【摘要】错误是学生学习过程的必然产物，是学生无法跨越的认知规律，小学数学教学中，教师需要尊重错误的存在，加强对错误问题的分析和处理，将错误转化为资源，以此助力数学教学提质增效.文章提出“优化路径，注重错（试读）...
登录
