【摘要】在素质教育改革背景下,核心素养成为素质教育改革推进的关注焦点,而如何通过优化初中数学作业设计,促进学生核心素养培养是初中数学教师研究和思考的热门课题.文章首先从多元性、精炼性两方面分析基于核心素养的初中数学作业设计原则,随后结合教学实践针对性提出分层化作业、跨学科作业、开放性作业三种类型作业设计策略. 【关键词】核心素养;初中数学;数学作业 随着教育改革的不断深入,核心素养的培育已成为
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出和逐渐落实后,基于核心素养的教学理念显现出了其独特的教育价值.数学课程是初中阶段的重点学科之一,相较于小学数学课程对于学生的抽象思维和逻辑分析能力都有着更高的要求.因此,文章可基于核心素养培养设置教学内容,为学生创设教学情境、创新教学形式,通过因材施教、联系生活实际、小组合作探究、信息技术等多重手段为学生建构高效数学课堂,提高学生数学素养,旨在为
【摘要】核心素养视域下,初中数学教学需进一步建立生活与教学的紧密关联,优化生活教学法在初中数学中的应用,从而提升学生的数学学习兴趣,培养学生的问题解决能力、创新思维和实践能力,促进学生数学素养与综合素质的全面化发展.基于此,文章将围绕初中数学教学中生活教学法的应用展开论述,以供分析与参考. 【关键词】核心素养;生活教学法;初中数学 引 言 生活教学法是以陶行知生活教育思想为指导的,以实际生活
【摘要】项目式学习是一种新型的学习方式,它是从学生本位出发,注重为学生提供可拓展的、可提升的学习方式.项目式学习具有真实性、具体性、主动性、探索性、开放性、合作性等特征,可以帮助师生突破教学重难点,发展学生思维,培养学生合作意识以及综合能力等作用,所以对学生数学核心素养的培育具有重要优势.基于此,本文从项目式学习的特点和优势出发,探索了初中数学项目式学习的实践策略. 【关键词】项目式学习;初中数
【摘要】“双减”政策出台后对作业的总量和时长有了明确的规定和要求,使作业设计再一次成为教育改革的“重点”.小学数学课堂中,作业承担着复习、巩固和内化课堂知识的作用,素质教育模式下还为发展学生核心素养服务.文章简述了“双减”背景下优化小学数学作业设计的重要性,并围绕设计观念、作业类型、作业形式、作业点评等多个维度探究优化作业设计的策略,旨在“减负提质”的同时发展学生数学能力. 【关键词】“双减”背
【摘要】“双减”实施以后,如何减负增效是各个学科教师不断在教学实践中探索的重要课题.在“双减”背景下,教师的关注重点不应单纯地放在如何减轻学生课后学习负担上,而应重点研究如何提高课堂教学质量,让学生在学校做加法,在家里做减法,切实实现减负增效的目的.所以“双减”下对小学数学课堂教学质量、教学目标、作业布置等方面提出了新的要求,这是对教师提出的新的挑战,采取相应的应对挑战的措施是文章研究的重点.
【摘要】课堂教学是学校教育的主要载体,学生的教育过程大多是在课堂教学中完成的,核心素养的培育、综合能力的提升等也要依靠课堂教学这一媒介.高效课堂即在教师的引领下实现学生积极主动的学习,在师生共同努力下高效率、高质量地完成教学任务,是新课改背景下的重要目标.文章立足“双减”背景,针对课堂教学效率的多个影响因素提出了构建小学数学高效课堂的创新教学策略,以深化课程改革,推动教育高质量发展的实现. 【关
【摘要】“教—学—评”一体化是当前阶段大力提倡的教育理念,对于提升课堂教学水平具有重要作用.在数学课堂运用“教—学—评”一体化理念,可以明确教学目标,增强师生互动效果,优化学生的数学思维方式,促进学生获得更多的知识和技能.在小学数学教学中,数学教师应该创新教学理念,凸显学生本位,将“教—学—评”一体化贯彻于课堂教学的始终,提升课程品质,有效降低数学教学难度,营造高效、开放的数学课堂.基于此,文章分
【摘要】核心素养视域下,小学数学教学需进一步强化其实践与应用,旨在通过教学内容与形式的转换培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神等,从而提升学生的数学核心素养与综合能力.基于此,文章将围绕核心素养在小学数学教学中的体现与应用展开论述,以期提高教学成效,促进小学数学教学的改革与发展. 【关键词】核心素养;小学数学;体现;应用 引 言 新课标背景下,核心素养的培养已成为教育改革的重要方向.小
【摘要】核心素养视域下,小学数学教学需进一步加强学生数学思维、问题解决能力和创新精神的培养,旨在提升学生的数学核心素养,促进学生综合素质与能力的发展.整合教学的构建与实施,成为优化小学数学教学结构与内容,落实核心素养培养目标的重要途径.基于此,文章将围绕核心素养视域下小学数学整合教学的构建展开论述,以供分析与参考. 【关键词】核心素养;小学数学;整合教学 引 言 所谓整合教学,是指将多种教学
【摘要】“教—学—评”一致性旨在通过将教学、学习、评价三个部分进行有机融合,让教师的教、学生的学、课程的评始终围绕同一个目标展开,使三者之间发挥出相互影响、相互促进的作用,高效达成课程教学的最终目的.对此,文章研究了“教—学—评”一致性的理论基础,分析了小学数学开展“教—学—评”一致性教学的意义,探究了通过明确目标,完善评价标准,实施以评促学、以评促教,改进评价形式等,实现“教—学—评”一致性的小
【摘要】随着教育理念的不断更新,传统的小学数学教学模式面临挑战.《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学教学提出了更高要求,基于项目式学习推进大单元教学是必然趋势,为此,文章先从多个维度阐述了相关理论基础及其在小学数学教学中的实践价值,继而提出了具体的实践路径,期望为解决当前教学中的问题提供新的思路和方法,拓展学生数学学习的深度和广度. 【关键词】项目式学习;小学数学;大单元教学 传
【摘要】新课标背景下小学数学教师应善于借助多元活动培养学生的逻辑思维能力,进一步促进学生核心素养的发展,提高其学习实效.文章以人教版教材为例,先阐述了培养学生逻辑思维能力的重要意义,再从四个维度介绍了如何基于数学课堂提升学生的逻辑思维能力,以期能够为相关教师提供教学参考. 【关键词】教学优化;逻辑思维;小学数学;核心素养 引 言 逻辑思维能力是小学生学习数学学科的必备能力,也属于其日常学习生
【摘要】在核心素养视域下,数学教育高度重视学生量感的培养,将其视为促进抽象思维与应用能力发展的关键要素.然而,在教学实践中发现,由于小学生的认知发展阶段特性以及传统教学模式对量感培育的忽视,造成了学生普遍量感薄弱的问题.基于此,文章简要剖析了量感的本质及其培养价值,并以小学数学教学为例重点探讨了量感的培养路径.通过结合教学实践,提出了梳理知识体系、创设生活化情境、实物操作、对比感知、可视化教学、估
【摘要】在新课标的实施背景下,核心素养的培养成为当前教育的核心任务,旨在促进学生的全面发展.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确强调义务教育数学课程目标应以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步发展“四基”“四能”,形成正确的情感、态度和价值观.在此背景下,跨学科融合教学成为教学改革创新的重要方向.它既是发展核心素养的内容要求,又是促进学生全面发展的必要条件.基于此,文章将在核心素养培养
【摘要】“双减”政策的全面推行,标志着我国教育改革进入一个全新的发展阶段,其核心目标是通过减轻学生的学业和培训负担,实现学校教育的提质增效.所谓“提质”,是指通过优化教学内容和方法提高教学的质量,使学生能够在更深层次上理解数学知识,并培养其逻辑思维和问题解决能力.而“增效”则关注于教学效率的提升,即在有限的时间内实现更高效的知识传递和学习成果.在此背景下,小学数学教育需要持续提高课堂教学的质量和效
【摘要】随着“双减”政策的出台,素质教育也进入了崭新的发展阶段.它要求教育教学更加强调尊重学生个体差异与全面发展.在此背景下,减轻学生课业负担、提升教学质量成为亟待解决的问题,而作业分层设计凭借其精准对接不同学生的能力水平与认知特点,实现个性化教学和差异化指导的独特优势,成为有效破解这一难题,实现提质增效的重要途径.基于此,文章基于开放性、综合性、实践性原则,探讨了一系列小学数学分层作业设计策略,
【摘要】新课标的实施,对小学数学教学质量与效率提出了更高的要求,强调核心素养的全面发展.然而,传统的教、学、评分离模式难以适应这一变化,导致教学目标落实不彻底、学生个性化发展受限等问题.为响应新课改诉求,文章立足于“教—学—评”一体化内涵,总结了小学数学一体化课堂构建的重要意义,并深度探讨其在小学数学课堂中的构建路径,提出前置目标与评价标准、实施分层教学、情境问题驱动、鼓励小组合作、关注实践过程、
【摘要】过去的教育教学中,校本作业的设计增加了学生的课后学习压力,使作业无法充分发挥其检验学习成果、提升学生能力的作用.“双减”政策的提出为小学数学教学改革指明了发展的方向.当下的小学数学校本作业设计应转变设计思路,创新设计方法.文章联系小学数学实际教学情况,对小学数学校本作业设计意义、作业设计情况进行分析,同时提出几点作业优化设计建议,以供参考. 【关键词】“双减”;小学数学;校本作业 一、
【摘要】在信息化教育背景下,数字化数学实验在高中数学教学中扮演越来越重要的角色.领会数字化数学实验对高中数学的教学意义,积极开展数字化数学实验,创新学生的数学学习过程,同时培养学生的多元实践能力.教师可以梳理教学内容,收集教学资源,在改进教学过程的基础上,通过补充教学指导,落实教学评价,延伸教学空间,系统落实数字化数学实验教学.文章结合数字化数学实验对高中数学的教学意义,探究数字化数学实验在高中数
【摘要】随着高中数学教学改革工作的进行,微专题教学模式应运而生.微专题教学能帮助学生建立清晰的知识脉络,促进学生逻辑思维发展.文章基于高中数学微专题教学展开研究,在分析基于逻辑思维培养的高中数学微专题教学意义的基础上,探究相关原则,并提出几点策略,希望通过立足教材精选微专题、类比辨析发展微专题思维、串联数学知识拓展微专题的策略提高高中数学教学的效果. 【关键词】逻辑思维;微专题;策略;高中数学;
【摘要】微课是高中数学教学中一种重要的载体,应用在错题管理过程中,能助力学生提高错题整理能力,在反思和巩固中实现思维的举一反三.当前高中数学错题管理中,微课在其中发挥的作用越来越显著,教师应积极探究微课与高中数学错题管理相融合的策略,进而提出行之有效的教学策略.文章简述高中数学重视错题管理的意义,并从多方面探究微课在高中数学错题管理中的应用策略,旨在帮助学生查缺补漏,巩固知识. 【关键词】微课;
【摘要】教育改革背景下,大单元教学受到广大教师的关注,其独特的教学形式能促进教学内容的结构化,应用于初中数学教学中,有助于学生完善知识结构,通过结构化学习逐步发展自身核心素养.为进一步提高初中数学教学的效果,笔者在分析大单元教学价值的基础上运用经验总结与案例分析等研究方法,提出教师可以通过设计大单元教学目标、设计大单元问题串、组织大单元活动、拓展大单元学习资源、完善大单元教学评价等方式优化教学,助
【摘要】学生对数学语言的理解效率和准确率,会直接影响到学生核心素养的发展.当前教育形势下,阅读理解能力培养逐步受到了一线教师的重视.文章分析了学生数学阅读理解能力培养的重点,从简单尝试阅读、开展多样阅读、指导课外阅读三个方面入手,提出培养初中生阅读理解能力的策略,旨在逐步培养学生的数学阅读兴趣,提升学生的阅读理解能力,进而提高初中数学课堂的质量. 【关键词】初中数学;阅读理解;能力培养 《义务
【摘要】“问题串”在初中数学课堂教学中的应用具有广阔的前景,不但可以发挥问题的引导作用,而且能够提升课堂教学效果,助力学生思维发展.文章探讨了“问题串”在初中数学课堂教学中的应用意义,通过构建逻辑性强、层次清晰的“问题串”,对问题进行优化和重构,提出“问题串”的应用策略,指出了其实践意义和效果,旨在提升初中数学课堂教学的效果,促进学生的全面发展,同时为一线教师的教学工作提供建议. 【关键词】“问
【摘要】传统的碎片化教学方式在构建知识体系、培养学生思维能力上存在一定的局限性,已难以满足学生的发展需要.单元导学式教学的出现,为初中数学教学注入了新的活力.它以其系统性、整体性的特点,在提升教学质量、培育学生数学素养和综合能力上发挥了至关重要的作用.文章对初中数学单元导学式教学存在的问题及教学策略进行了分析,以期为数学教师提供有益的参考与借鉴,推动初中数学教学的创新与发展. 【关键词】初中数学
【摘要】几何是数学的重要分支.概念是构建几何知识体系的基石.每个几何定理、公式和原理都建立在概念之上.基于此,文章从审意、培思、论证三个维度深入探讨了初中几何概念教学策略:加强词汇解析和辨析错误表述,可确保学生对几何概念有准确的文字理解;结合视觉演示和经验想象,能引导学生深入探索几何概念的空间内涵,培养他们的空间想象力;运用推演和反证等论证方法,推动学生深入剖析几何概念的逻辑结构,锻炼他们的逻辑推
【摘要】错题资源在小学数学教学中的有效应用,起着增加学生课程理解、培养学生反思习惯、强化学生抗压能力的重要作用.随着小学数学教学的与时俱进,如何应用错题资源成为一个重要的教研命题.文章先分析小学数学错题资源的分类,再提出错题资源在小学数学教学中的重要作用,最后谈谈小学数学教学中错题资源的有效应用策略,使错题“变废为宝”,成为学生的进步之梯. 【关键词】小学数学;错题资源;教学应用 小学数学教学
【摘要】随着教育改革的不断深化,小学数学概念教学面临着新的挑战和机遇,结合教学经验发现在小学数学概念教学中存在数学概念混淆不清、数学概念表达不出等教学难点,而如何突破此类难点成为小学数学教师研究和思考的重点.文章从上述两点教学难点出发,针对性提出依认知设计类比教学,创设概念生成探究活动,给予学生概念推理机会三点创新性策略,望给予广大小学数学教师概念教学提供新思路,提高数学概念教学质量. 【关键词
【摘要】结构化学习是当前背景下小学数学教学积极倡导的先进理念.文章旨在探究基于结构化学习的小学数学教学路径.具体而言,文章首先立足于小学数学结构化学习的内涵、特征和优势角度,对小学数学结构化学习加以概述;其次,立足于授人以渔、以学定教两个角度,分析了小学数学教学中应用结构化学习的原则;最后,列举了几种基于结构化学习的小学数学教学策略,以期优化数学课程建设,增强学生数学能力. 【关键词】小学数学;
【摘要】在新课改背景下,传统的数学教学弊端凸显,如对学生的关注较少,没有考虑学生的需求等,这些问题容易让学生对数学失去兴趣,增加学生学习数学的压力.数学课堂教学要想实现高效的目标,必须以学生为中心,注重培养学生的创新思维和实践能力,让学生成为课堂的主人.所以,数学教学改革势在必行.小学数学教师要以新课标为依据,开发丰富的教学内容和实践活动,烘托轻松、愉悦的课堂氛围,帮助学生养成良好的学习习惯,促进
【摘要】生本理念是以学生的发展为根本,以实现学生综合素质提升、全面发展为教学目标、以学生为中心的教学理念,旨在构建平等交流、自主学习、和谐的人文课堂,助力学生全面发展.文章中对生本理念的特点进行总结,从自主性、合作性以及发展性出发,结合设计预习微课,构建真实情境,预设思考问题,安排合作活动,给予适当鼓励等方面探究基于生本理念的小学数学计算教学策略,旨在为教师教学工作的设计提供参考. 【关键词】生
【摘要】“数形结合思想”的应用,旨在通过将“数”与“形”两类数学要素进行转化或融合,简化数学知识的理解难度,活跃学生思维,提高他们解决数学问题的能力.文章分析了“数形结合思想”的含义,探究了应用“数形结合思想”的理论基础,研究了在小学数学课程中应用此种思想的要点,从知识探索和运用两方面视角,阐述开展“数形结合”类探知活动,设计以数解形、借形解数等问题,提高数学教学质量的策略,旨在为教师合理应用“数
【摘要】提问是小学数学课堂上的必备环节,是激活学生思维的有效方法,是点亮课堂的必备途径,是一门较为深奥的艺术.由此可见,提问在小学数学教学中具有重要的意义,但是当下小学数学教学中提问教学还存在较多问题,如“一刀切”“机械化”“单方向”等,这些都对课堂高效开展带来了影响.基于此,文章对小学数学课堂提问教学需要遵循的原则以及提问教学采用的策略进行深入探究,旨在提高教学效率,培养学生核心素养. 【关键
【摘要】新课程改革的推进与“双减”政策的颁布迫切要求提升作业的质量与有效性.自新课程改革以来,作业的质量已经得到明显的提升,为促进学生的全面发展提供了强有力的支持.随着新一轮课程改革的推进,作业设计还需跟上课程改革的脚步,通过创意设计使得作业质量“更上一层楼”.文章结合小学数学实际,立足核心素养,从不同维度提出了作业的优化设计策略,以发挥作业作用,满足学生数学核心素养的整体发展需要. 【关键词】
【摘要】在小学数学教学中,学生个体差异凸显,传统教学模式难以满足学生个性化需求,分层教学成了实施教学的重要途径.文章首先分析了分层教学的意义,包括尊重个性差异,培养自主能力,优化教学配置以及助力学生全面发展;接着详细阐述了实施分层教学的策略,包括借助数字技术实施动态分层,精心设计作业让学生体验成功喜悦,运用微课资源提高学习效率,以及合理内容分层提升教学质量.以期通过这些策略的实施,满足学生的个性化
【摘要】在强调培养小学生问题解决能力的教育背景下,数学教学不仅要传授知识,更要注重提升学生的实践能力和思维水平.基于此,文章确立了小学低年级“解决问题”教学的启发性、渐进性、直观性、主动性和灵活性等原则,旨在指导教学实践,以促进学生数学问题解决能力的发展.通过详细分析理解题意、方法引导、实践应用和反馈调整等教学策略,构建了系统且高效的教学模式,以提升学生的数学问题解决能力.研究表明,这些教学原则和
【摘要】深度学习视域下的小学数学项目化教学是一种创新的教学方法,它强调在真实或模拟的生活情境中通过项目完成的方式引导学生深入学习数学知识.在项目化教学中,学生通过参与具体的、综合性的数学项目探索数学概念和原理,能够最大限度地激发学生的探究欲望,帮助他们建立起数学知识之间的内在联系,在自主学习中不断促进学科核心素养的发展.文章以深度学习视域下小学数学项目化教学为主题展开研究,重点关注如何在小学数学教
【摘要】为了开创小学数学教学的新格局、全面提升数学教学的质量,文章以真实的数学教学经历为依托,从两个层面出发,重点讨论“单元主题”活动教学.一方面,文章将从三个角度梳理“单元主题”活动教学的主要特征,即整体性、综合性和探究性,意图从中寻找教学切入点;另一方面,文章将从四个维度探寻“单元主题”活动教学的具体路径,即多元分析、分层实施、学科融合和综合实践.通过以上两个方面的探讨,探究小学数学教学的新道
【摘要】小学数学教学模式呈现多样化特点,以核心素养为培养目标,可以帮助学生树立正确的数理概念.在单元整体教学模式视角下,教师通过整合相关的数学知识,优化数学课堂的教学形式,改变学生的学习观念,使其在学习数学知识的过程中,积极参与单元学习活动,帮助学生构建系统化的知识体系,进而有效提升其数学分析能力.文章将通过借助信息技术、重构单元情境等措施,培养学生的逻辑思维,针对单元整合视角下的小学数学教学策略
【摘要】在教学中经常会出现这样一个现象:同一道题学生会反复出现做错的问题,甚至在日常考试中超过半数的错误都是学生平时练习中所出现的错误.出现这一问题的原因主要是学生没有正确对待这些错题集,没有将其进行归纳、整理、反思,导致在同样的问题上出现多次错误.为了避免学生出现这样的问题,教师就可以帮助学生整理错题集,培养学生重视且认真对待错题的意识,重视错题集辅助学习的作用,养成构建错题集的良好习惯.基于此
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求“丰富教学方式”,以进一步改变单一讲授式教学方式,“强化情境设计与问题提出”,自此情境教学在数学课堂中的应用日益频繁.数学知识抽象性、逻辑性较强,学生学习起来难度较大,利用数学源于生活的特点来创设真实情境,开展情境教学,能够降低学生的理解难度,让数学教学事半功倍.基于此,文章从情境创设与情境教学实施两个方面入手,深入探究了情境教学法在小学数学课堂
【摘要】随着现代教育技术的迅速发展,计算机多媒体在学校教育中逐渐普及,计算机辅助教学受到了广大教师的关注和重视.几何画板是计算机应用中的教学软件,内容丰富,简单易操作,以各种图形为基础,具有强大的画图和生动的演示功能,在小学数学“图形与几何”教学中发挥着重要的作用,有利于小学数学高效课堂的构建.文章分析了几何画板与小学数学教学融合的背景,探究了几何画板在几何概念教学中、问题解决和推理中的作用,以期
【摘要】跨学科学习不仅能够提升学生的综合素质和多元能力,拓宽其学习视野,增强对数学及其他学科的理解,还能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果.同时,通过培养创新思维,跨学科学习有助于学生适应未来的挑战.基于此,文章探讨了小学数学跨学科学习的重要意义及实施路径.在实施路径方面,提出了整合教学内容以构建跨学科体系、创新教学方法促进学科融合、设计实践活动强化跨学科应用,以及完善评价体系确保学习效果等具体措
【摘要】在小学数学教学领域,文化元素的融入已成为提升教学质量的有效途径.文章深入探讨了文化故事、生活情境、传统游戏、古典艺术以及节日习俗等文化元素在数学教学中的整合策略.通过分析这些文化元素与数学教学的内在联系,文章揭示了它们在激发学生兴趣、提高学习效果、培养学生综合素质方面的积极作用,为数学教学的创新实践提供了理论支撑和实践指导. 【关键词】小学数学;文化元素;文化故事;传统游戏;古典艺术
【摘要】在新课程改革背景下,小学数学教学越来越注重培养学生的学习兴趣和解决问题的能力.而教育游戏作为一种创新的教学手段,为教育者提供了激发学生学习欲望、增强学科知识掌握的途径.文章以趣味性数学游戏、情境模拟游戏、思维化计算游戏为切入点,探讨如何在小学数学课堂中巧妙融合教育游戏,以提高学生的学科素养和综合能力,结合实际课堂实录的呈现,展示了游戏教学法的优势,并提出了相应策略,旨在为教育者提供建议,以
【摘要】在素质教育政策持续引领教育革新的背景下,教育教学理念正经历深刻转型与升级,学思课堂作为一种先进教学模式的重要性日益显现.学思课堂倡导的教学原则旨在重塑课堂生态,强调通过营造自主学习氛围,赋予学生充足的独立思考时间和空间,尊重并强化其在课堂活动中的主体地位,激发学生深度探究和创新思维.教师在践行学思课堂理念时,需着力于改良传统教学模式,创造机会让学生在学习过程中历练批判性思维和解决问题的能力
【摘要】核心素养导向的小学数学新课改背景下,学生的阅读能力、思考能力和表达能力都成为教学的重要目标,“读思达”教学模式也因此走进小学数学教师的视野.“读思达”教学模式具有提升学生学习兴趣,推动深度学习,促进学以致用的优势.然而,当前一线教学中“读思达”教学模式的使用存在一定欠缺,制约了学生能力的发展.文章通过分别优化“读思达”教学模式的阅读、思考、表达三环节构建路径,实现三环节有机融合,可以显著提
【摘要】错误是学生学习过程的必然产物,是学生无法跨越的认知规律,小学数学教学中,教师需要尊重错误的存在,加强对错误问题的分析和处理,将错误转化为资源,以此助力数学教学提质增效.文章提出“优化路径,注重错误资源挖掘”“强化分析,优化错误资源利用”以及“传授方法,培养归纳反思习惯”教学策略,旨在让错误资源发挥出自身教育功能和价值,让学生能够自主发现自己的不足,巩固课堂所学数学知识,增强有意专注,改善数
【摘要】随着素质教育改革深入推进,跨学科整合教学成为当下小学教育改革与创新的主要方向,如何立足于小学数学学科构思跨学科整合教学策略已成为当下小学数学教师研究和思考的热门课题.文章首先从学科知识整合性、设计任务实践性两方面分析小学数学课堂中跨学科整合教学特征,其次从以“三会”为宗旨、以任务为思路阐述小学数学课堂中跨学科整合教学逻辑,最后结合教学实践针对性从学习主题、教学目标、教学流程三方面提出具体教
【摘要】小学数学教师基于学科大观念开展多样化理解性学习活动,不仅可以改变学生对数学学习的态度,快速激活他们的主观能动性,提升其自主学习的动力,还能借此培养他们结构化、深度性学习的意识,使其能够更加主动地探究知识内涵,探寻各知识点之间的内在联系,体会知识的实际作用,从而提高最终的课程学习质量.对此,为了真正达成上述目标,文章以苏教版“整数乘法”为例,阐述教师通过创建大观念、关联认知、知识实践等活动,
【摘要】随着新课程标准的施行,初中数学愈发关注学生数学解题关键能力,利用有效策略向初中生传授数学解题技巧已然成为教师教学的关键任务.在这样的背景下,文章分别从选择、填空题以及解答题这三大题目类型出发,结合排除法、特殊化法、整体代入法、逆向思维、数形结合、待定系数法、分类讨论思想等解题技巧,探讨新课标背景下初中数学解题技巧的教学方法,旨在提高解题教学质量,促进学生素养发展. 【关键词】新课标;初中
【摘要】解题教学是小学阶段数学教学中重要组成部分,掌握解题技巧是提高解题速度与准确率的关键.文章在分析当前学生解题学习中所存在的问题的基础上,巧用数形结合、逆向推理、等价转化以及递推归纳等方法,探讨新课标背景下的小学数学解题技巧教学,旨在提高解题教学质量,发展学生数学思维,落实核心素养. 【关键词】新课标;小学数学;解题技巧;教学策略 引 言 “发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问