［摘要］ 作为数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，“量感”可谓“看不见、摸不着”，加之度量知识相对分散、割裂，难以引起教师的广泛关注与关联研究，成了小学数学教学中的盲点。以“度量单位”起始课教学为例，（试读）...
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