［摘要］ 对小学生进行生态人格教育，开展联系真实生活的情境活动，以境润情，情境创设从零碎走向整体；以情唤知，问题视角从淡漠走向自觉；以知启智，思辨认识从混沌走向明晰；以智导行，活动方式从接受走向发现。以（试读）...
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