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当代家庭教育

当代家庭教育

2024年11期

本刊是家庭的参谋和助手，社会的桥梁和纽带，人生的伴侣和知音，事业的良师益友。

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家庭教育理论探索 | “双减”政策背景下城市家庭教育投入的现状及影响因素分析

家庭教育理论探索 | “双减”政策背景下城市家庭教育投入的现状及影响因素分析

摘要：以武汉市110个家庭调查所得的数据为依据，采取定量分析的方法，从货币性投入、显示时间投入和内隐情感投入等三个方面的22项指标对“双减”政策后城市家庭的教育投入的情况进行全面的测量、分析与比较。发现“双减”政策后，城市家庭教育投入有所减少，但总量仍位居高位，并且家庭教育投入受到家庭教育期待、家庭背景和学生学习意愿的影响。关键词：双减政策；城市家庭；教育投入【中图分类号】G40 【文献
家庭教育理论探索 | 青少年网瘾何以纾解：生态系统理论框架下的社工介入

家庭教育理论探索 | 青少年网瘾何以纾解：生态系统理论框架下的社工介入

摘要：随着网络技术的迅速发展，青少年网瘾问题日益严重，对其心理健康和社会功能产生了深远影响。尽管政府已采取一系列管制措施，但管制失灵现象依然存在。通过回顾其他学科在网瘾少年问题研究中的局限性，强调了青年网络成瘾这种社会学现象。从生态系统理论的视角出发，构建了一个包含宏观、中观、微观三个层次的分析框架，以更全面地理解青少年网瘾的成因和影响。在此基础上，提出了一系列围绕青少年网瘾问题的社会工作介入路
家庭教育理论探索 | 幼儿语言教育家庭指导策略

家庭教育理论探索 | 幼儿语言教育家庭指导策略

摘要：随着幼儿教育的发展，幼儿语言能力的培养日益受到家庭关注。然而，许多家长在如何科学有效地引导幼儿发展语言能力方面感到困惑。本文根据幼儿成长特点，提出了一系列具体策略和实例，帮助家长以科学、有效的方法引导幼儿提升语言能力。关键词：幼儿语言能力；语言能力提升策略；家庭教育；幼儿教育【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）11-0012-04 *
家庭教育理论探索 | 母亲教养方式对高职学生班级公共生活参与的影响研究

家庭教育理论探索 | 母亲教养方式对高职学生班级公共生活参与的影响研究

摘要：本研究以553名高职学生为调查对象，探讨母亲教养方式对高职院校学生班级公共生活参与的影响。研究发现，母亲采用拒绝、母亲过度保护的教养方式对高职学生班级公共生活参与具有负向影响，母亲采用情感温暖的教养方式对高职学生班级公共生活参与具有显著性的正向影响。其中，母亲拒绝对政治生活参与的负向影响程度最高；母亲情感温暖对文化生活参与的正向影响程度最高；母亲过度保护对文化生活参与的负向影响程度最高。研
家庭教育理论探索 | 初中教师家庭教育指导的困境及突破

家庭教育理论探索 | 初中教师家庭教育指导的困境及突破

摘要：现阶段，由于家庭教育指导服务体系尚未完善，初中教师在开展家庭教育指导时面临制度困境、角色困境、能力困境等多种问题。为此，可以从健全家庭教育管理体制机制、规范初中教师家庭教育指导的职业角色、加强专业引领等方面入手，提升初中教师家庭教育指导能力，从而提高家庭教育质量。关键词：家庭教育指导；初中教师；困境【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）
家庭教育理论探索 | “躺平”与“内卷”

家庭教育理论探索 | “躺平”与“内卷”

摘要：在当今社会，家庭教育理念各有不同，其中有两种较为典型且截然不同的观念，即“躺平”和“内卷”，这两种理念都反映了家长在面对子女教育时的焦虑和期望。本文探讨“躺平”与“内卷”对父母育儿方式的影响，通过分析这两种现象的成因、表现及其对家庭教育的冲击，探讨“智慧型”父母如何在孩子成长之路上突破重围，找到平衡点。旨在提出有效的应对策略，帮助焦虑中的父母在维持家庭和谐的同时，促进子女的全面发展。关
家庭教育理论探索 | 《颜氏家训》教育思想对新时代家教的启示

家庭教育理论探索 | 《颜氏家训》教育思想对新时代家教的启示

摘要：传统家训是中华优秀传统文化的重要组成部分，对新时代家庭教育而言意蕴丰富。党的十八大以来国家高度重视家庭家教家风建设。颜之推的《颜氏家训》是我国较早的系统完整的家庭教育教科书，宋代著名藏书家陈振孙认为“古今家训，以此为祖”。其以儒家思想为主导，涵盖人们日常饮食起居规范、修身养性、求仕致学等多方面内容，对新时代家庭教育发展具有重要的借鉴作用。本文聚焦《颜氏家训》中家庭教育优良传统，结合新时代家
家庭教育理论探索 | 《塔木德》家庭教育思想对我国儿童家庭教育的启示

家庭教育理论探索 | 《塔木德》家庭教育思想对我国儿童家庭教育的启示

摘要：犹太民族是一个古老、多难而又顽强的民族，也是一个充满智慧的民族。本文从犹太民族经典著作《塔木德》中的家庭教育思想入手，探讨我国儿童家庭教育的现状，从而发现对我国儿童家庭教育的启示，进一步促进家庭教育的发展。关键词：塔木德；家庭教育；启示【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）11-0029-04 美国新闻周刊《美国新闻与世界报道》曾做了
本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | 乡村幼儿园STEAM教育园本课程化实践研究

本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | 乡村幼儿园STEAM教育园本课程化实践研究

摘要：STEAM教育符合幼儿学习特征，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿探索欲望，提高幼儿动手能力和创新思维，被广泛认为是培养幼儿全面发展和面对未来挑战的重要途径。未来幼儿园STEAM教育的发展趋势是园本课程化，将STEAM教育与园本课程相结合。乡村幼儿园有着得天独厚的自然资源，乡村幼儿园开展STEAM教育的园本课程是发展方向。本研究通过梳理幼儿园STEAM教育内涵，分析乡村幼儿园STEAM教育现状，
本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | STEAM教育理念在初中物理家庭创新实验中的应用

本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | STEAM教育理念在初中物理家庭创新实验中的应用

摘要：物理家庭实验在帮助学生掌握物理知识与应用物理知识、提高物理教学效果方面发挥着重要作用。因此，初中物理教师应积极构建基于物理家庭实验的教学体系。为激发学生参与物理家庭实验活动的兴趣，提高学生的物理学科素养，教师还需要通过应用STEAM教育理念，创新初中物理家庭实验的形式。本文首先介绍了STEAM教育理念与物理家庭实验，然后分析了STEAM教育理念在初中物理家庭创新实验中的应用意义，接着提出了
本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | 基于STEAM理念视角下幼儿园“天地课程”实践思路

本期策划：STEAM理念下的家校协同教育 | 基于STEAM理念视角下幼儿园“天地课程”实践思路

摘要：幼儿园教师在建构“天地课程”中渗透STEAM理念，让课堂活动变得生动有趣，能满足幼儿学习发展需求。幼儿园教师在教学实践过程中，应该为幼儿制定“天地课程”目标，在“天地课程”教学过程中为孩子提供指导，并鼓励小组协作，激发创新精神，保障“天地课程”的有效性。本文就以STEAM理念为视角，对幼儿园“天地课程”实践途径展开探讨，以期能够为相关教育工作者提供参考价值。关键词：STEAM理念；幼儿
家校社共育 | 青少年心理危机干预的“家校医社”协作系统探讨

家校社共育 | 青少年心理危机干预的“家校医社”协作系统探讨

摘要：有效的青少年心理危机干预需要家庭、学校、医疗机构和相关社会组织的通力合作。文章在分析青少年心理危机干预现状及多组织协作的必要性的基础上，构建了包含预防、干预、预后三个阶段的“家校医社”心理危机干预协同工作系统，最后探讨了以学校为主体的“家校医社”协同组织实施工作的具体思路。关键词：青少年；心理危机干预；“家校医社”协作系统【中图分类号】G445 【文献标识码】A 【文章编号】209
家校社共育 | 中小学心理健康教育的家校合作研究

家校社共育 | 中小学心理健康教育的家校合作研究

摘要：个体的健康发展离不开健康的心理以及健全的人格，中小学时期正是个体建立良好心理的关键时期，父母、社会以及学校对于心理健康教育的重视程度直接影响个体的心理发展。本文基于生态系统理论，对心理健康教育过程中家庭与学校的合作现状进行分析，并针对性地提出解决策略，以期心理健康教育的重要性得到家庭和学校更多的重视并建立相应的家校合作体系，使每一个学生的心理都能得到健康的发展。关键词：家校合作；心理健
家校社共育 | 家校共育融合下的初中心理健康教育开展探究

家校社共育 | 家校共育融合下的初中心理健康教育开展探究

摘要：家校共育是实现初中心理健康教育的有效途径，家长和教师都要重视家校合作的顺利开展。文章分析了家校共育对初中心理健康教育的积极作用，并解读了当前影响学生心理健康的因素和家校共育存在的困难。最后从加强家校交流、开设家长课程、完善家委会制度、加强家庭作风建设四个方面提出了实践策略，希望有助于初中心理健康教育的有效开展。关键词：家校共育；心理健康；初中【中图分类号】G448 【文献标识码】A
家校社共育 | 初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析

家校社共育 | 初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析

摘要：现阶段针对学生的教育工作，不再是学校的“单打独斗”，家庭同样需要承担起相应的教育责任。但是，通过从初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查发现，双方在家校合作的宗旨、家校合作的责任划分、家校合作形式方面均存在差异。面对家校合作现状调查结果，采取针对性方法，有效提高班主任在开展班级管理中家校合作的质量，是本文研究的核心。关键词：初中班主任；班级管理；家校合作；现状调查；解决措施【中
家校社共育 | 家校合作视角下的高中生心理健康教育研究

家校社共育 | 家校合作视角下的高中生心理健康教育研究

摘要：为促进学生全面发展，必须重视学生的心理健康。高中生正处于身心快速发展的关键阶段，加上高考的压力，较容易出现心理问题。家庭和学校作为开展教育的两个阵地，应在家校合作中重视高中生心理健康，在学校和家庭两者之间搭建起合作桥梁，通过合作协同育人实现“1+1>2”的教育目标。本文从家校合作的视角出发，分析目前高中生的心理健康和亲子关系现状，从建立家校合作共同体、打造心理健康教育专属课堂、建立学生心理
家校社共育 | 信息化背景下幼儿教育家园协同的策略与实践

家校社共育 | 信息化背景下幼儿教育家园协同的策略与实践

摘要：在信息化的大背景下，幼儿教育领域正面临着深刻的变革。本文深入探讨了信息化对幼儿教育带来的挑战与机遇，并着重分析了家园协同在应对这些挑战、把握这些机遇中的关键作用。通过结合社会文化理论和生态系统理论，本文强调了在信息化背景下有效的家园互动对幼儿认知和社会性发展的重要性，并提出了一系列实用策略来加强家园之间的合作与沟通。这些策略包括建立统一的信息化平台以促进信息的快速流通和资源的共享、定期举办
家校社共育 | 家校社协同育人背景下，促进同胞亲密关系的园本实践

家校社共育 | 家校社协同育人背景下，促进同胞亲密关系的园本实践

摘要：本文从同胞关系形成的影响因子出发，分析同胞性别、年龄差、父母教养方式等几种关键因素对同胞亲密关系的不同影响。以同胞关系问题解决为导向，通过建立家、园、社三方协同共育共同体，开发实施“幸福家庭幸福娃”“超级奶爸训练营”等园本同胞关系课程，分层分类建构整群案例资源库并对不同家庭及幼儿展开个案、群体研究等，探讨构建同胞亲密关系的支持系统，不断密切家庭、幼儿园、社会三方共育合作，提升家庭教育水平，
家校社共育 | 基于家园社协同育人视角下的幼儿品格教育策略研究

家校社共育 | 基于家园社协同育人视角下的幼儿品格教育策略研究

摘要：幼儿期是品格形成和发展的关键时期，对于幼儿未来的品格塑造具有重要的作用，需要幼儿园、家庭和社会三方的共同努力。但是在构建家园社协同育人的实践过程中，三者仍存在着角色定位和责任分配不明确、沟通与合作机制不健全、教育目标和方法不统一、资源配置和利用的不均衡以及评估和反馈机制的不足等问题。针对这些问题，从家园社协同育人视角出发，提出了“育幼儿园、育家庭、育社会”三育理念。即幼儿园需厘清主体责任，
家校社共育 | 教师“善借外力”让听障儿童爱上亲子课

家校社共育 | 教师“善借外力”让听障儿童爱上亲子课

摘要：随着特殊儿童课程改革的不断深化，学生的主体地位重要性日益凸显，教师逐渐从教学的主体转变为客体。如何通过特殊儿童亲子课进一步激发幼儿的学习兴趣，成为相关教育工作者的重要课题。对此，本文从四个方面进行讨论，包括善借“生动变化的情境”激发听障儿童学习兴趣；善借“丰富好玩的材料”增强听障儿童求知探索欲望；善借“家园合作之力”促进听障儿童学习生活全面发展和善借“社会之力”创造更好的康复环境。通过实施
家庭教育与学科教学 | 基于家校合作背景下初中英语阅读教学策略探析

家庭教育与学科教学 | 基于家校合作背景下初中英语阅读教学策略探析

摘要：随着教育模式的转变和新课程标准的实施，家校合作在初中英语阅读教学中显得尤为重要。然而，现实是家校之间的合作程度不足，家校合作背景下学生语篇阅读教学深度不够，学习能力的培养被忽视。针对这些问题，本研究提出了完善家校合作机制、丰富阅读教学内容以及建立课程反馈体系等对策，旨在提升学生学习能力，让核心素养真正落地。关键词：家校合作；初中英语阅读；教学策略【中图分类号】G623 【文献标识码
家庭教育与学科教学 | 幼小衔接视域下幼儿园家园协作的实施路径和策略

家庭教育与学科教学 | 幼小衔接视域下幼儿园家园协作的实施路径和策略

摘要：幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的衔接，这个阶段的幼儿处于身心发展的初始阶段，做好幼小衔接工作，对幼儿可持续发展乃至整个教育事业稳步发展都具有一定的现实意义。幼小衔接也离不开家庭的支持和配合，只有二者携起手来，共同发力，才能让幼小衔接更具科学性、有效性，为幼儿未来学习和成长奠定良好基础。基于此，文章首先分析幼小衔接视域下幼儿园家园协作的重要性和原则，接着探究了幼小衔接视域下幼儿园家园协作的
家庭教育与学科教学 | 基于OBE理念的开放教育课程教学质量优化策略探讨

家庭教育与学科教学 | 基于OBE理念的开放教育课程教学质量优化策略探讨

摘要：在开放教育高质量发展的背景下，如何提升课程教学质量是一个重要课题。OBE教学理念能够通过结果导向指导教学，基于OBE教学理念对课程教学质量提升方法进行研究具有必要性和紧迫性。本文通过对开放教育课程重要组成部分教学大纲、教学内容、教学方法、教学过程和资源建设逐一进行分析，针对性地提出基于OBE教学理念的课程学情分析、课程教学内容重构、教学方法更新、教学过程落准、资源建设持续的开放教育课程教学
家庭教育与学科教学 | 高中足球教学的现实困境与解决对策

家庭教育与学科教学 | 高中足球教学的现实困境与解决对策

摘要：新课改背景下，高中足球教学从理论知识的传授转向足球技能的教学，对学生身体素质的重视度不断提升。与此同时，我国也对足球人才提出了更多、更高的要求，尤其是在足球兴趣和运动习惯方面。面对当下高中足球教学中存在的一系列困境，本文提出转变观念、重塑认知，创新教学模式，培养教师专业素养等方式，并进行了详细分析，以期能对一线教师提供帮助。关键词：高中足球教学；现实困境；解决对策【中图分类号】G6
家庭教育与学科教学 | 生活教育理论下的小学数学家校合作教学探究

家庭教育与学科教学 | 生活教育理论下的小学数学家校合作教学探究

摘要：本研究以生活教育理论为指导，探究了基于该理论小学数学家校合作教学的实践策略。在教学过程中发现教师及学生家庭存在着将生活与数学等同、数学问题空泛模糊、情境过于牵强等误区。为了解决这些问题，本文提出了教师和家庭要更新教育观念、挖掘优化教材、运用生活化教学方式、创设生活化情境以及促进学校与家庭合作等策略，并不断加强家校合作教学，以推动数学教育生活化理念的普及与实施。希望该研究有助于提升小学数学教
家庭教育与学科教学 | 小学数学教学中家校共育的实施策略与效果分析

家庭教育与学科教学 | 小学数学教学中家校共育的实施策略与效果分析

摘要：在小学数学教学过程中，家校共育对促进学生学习成效，强化家校关系等方面都有着十分重要的作用。文章论述家校共育实施策略主要有促进家长对数学教育认识，构建教师和家长有效沟通机制，参与教学活动等。研究结果表明：通过父母教育培训，定期召开家长会，及父母参加课堂活动，学生数学成绩及学习兴趣得到显著提升，也提高了父母满意度及教师工作效率。本文最后着重阐述了现行教育体系下家校共育的必要性及其长远意义。
家庭教育与学科教学 | 五育融合视域下语文高质量课堂的构建路径

家庭教育与学科教学 | 五育融合视域下语文高质量课堂的构建路径

摘要：高质量的语文课堂是教育工作者的共同追求。要真正构建一堂高质量的语文课，需要在传统的语文教学理念之外融合现代教育的多元要素。在这个探索创新的过程中，五育融合视域提供了一个全面而系统的框架，为语文课堂的高质量构建提供了新的路径和思路。基于此，本文讨论了五育融合视域下，语文高质量课堂的构建价值以及构建的难点和路径，以供参考。关键词：五育融合；语文高质量课堂；构建路径【中图分类号】G427
家庭教育与学科教学 | 家庭教育与小班自然游戏课程共育模式的实践探讨

家庭教育与学科教学 | 家庭教育与小班自然游戏课程共育模式的实践探讨

摘要：家庭教育与小班自然游戏课程共育模式是一种综合教育策略，旨在将家庭和幼儿园的教育资源和优势相结合，促进儿童综合素质的全面发展。鉴于此，文章以家庭教育与小班自然游戏课程共育模式的构建为主题展开研究，阐述家庭教育与小班自然游戏课程构建共育模式的重要价值，分析当前家庭教育与小班自然游戏课程构建共育模式的现状。在此基础上结合实践提出具体的方法与措施，促进家庭教育与幼儿园教育内容形成优势互补，在实践中
家庭教育与学科教学 | 基于核心素养培育简析小学数学深度学习教学方法

家庭教育与学科教学 | 基于核心素养培育简析小学数学深度学习教学方法

摘要：当前，社会对学生的综合素质提出更高的要求，不再仅仅关注知识的灌输，而是更加注重学生的核心素养培养。数学作为一门重要的学科，不仅需要学生掌握基本的计算技能，更需要培养其逻辑思维能力。因此，小学数学教学需要更多地注重培养学生的核心素养，引导他们进行深度学习。本文通过分析小学数学课堂中存在的问题、开展深度学习对于小学数学课堂的必要性，进而通过问题导向教学、结合生活实际、采用趣味教学、开展家校互动
家庭教育与学科教学 | 小学英语教学中家校合作活动策略研究

家庭教育与学科教学 | 小学英语教学中家校合作活动策略研究

摘要：在家校合作活动中，学校教育与家庭教育各自承担着不可替代的角色，两者拥有明确的教育边界。高质量的家校共育依赖于学校教育的有效性和家庭教育的积极参与。对于小学英语这门语言学科而言，在开展家校合作活动的过程中，需要掌握一系列策略，包括学习相关理论知识，了解当前家校合作的实际情况等。充分的前期准备是确保家校合作活动高质量开展的基础。本文基于交叠影响域理论，探讨了当前小学英语教学中家校合作的现状，并
家庭教育与学科教学 | 探究式学习法对初中物理学科核心素养培养的影响

家庭教育与学科教学 | 探究式学习法对初中物理学科核心素养培养的影响

摘要：初中物理学习的挑战不仅源于课程难度的提升，增加了学生的认知负担，还因为激烈的学业竞争容易使学生感到挫败。探究式学习法通过激发学生的主动探索精神，有效提升了他们对物理知识的深入理解，并增强了解决复杂问题的能力。因此，在初中物理教学中实施探究式学习法对培养学生的物理学科核心素养，如科学思维方式、创新能力及团队协作精神等方面具有重要作用。本文旨在探讨探究式学习法在初中物理教学中的应用及其对学生核
家庭教育与学科教学 | 家庭教育资源在提高高中生历史阅读能力中的运用探析

家庭教育与学科教学 | 家庭教育资源在提高高中生历史阅读能力中的运用探析

摘要：历史学科在新课改视域下肩负着“立德树人”的使命，是培养学生历史阅读能力的重要途径。长期以来，在传统教育理念的影响下，历史教学以校内授课为主，很少关注家庭教育的影响，不利于提升学生的学习质量。为此，高中历史教师应在了解学科特点的基础上，主动推进家校共育，用家庭教育资源帮助学生深入了解史料，不断提升他们的历史阅读能力。鉴于此，本文从家庭教育资源入手，探讨高中生历史阅读能力的有效提升策略。关
家庭教育与学科教学 | 小学数学教学中家庭教育的融合策略

家庭教育与学科教学 | 小学数学教学中家庭教育的融合策略

摘要：家庭教育作为孩子成长过程中不可或缺的部分，与学校教育相互融合可形成良好互动，共同培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。因此，本文主要分析家庭教育的优势，阐述小学数学教学中家庭教育的融合价值，并探究具体的融合策略，从而提升数学教学成效，促进学生全面发展。关键词：小学数学；家庭教育；融合策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）11-01
家庭教育与学科教学 | 语文核心素养的内涵及其培养策略研究

家庭教育与学科教学 | 语文核心素养的内涵及其培养策略研究

摘要：本文深入探讨了语文核心素养的内涵及其培养策略。文章首先阐述了语文核心素养的内涵，包括语言知识与能力的积累、听说读写能力的全面发展，以及思维品质与情感态度的提升。随后提出了创新教学内容与方法、优化教学环境与资源以及改革评价体系等核心素养培养策略。在实践方面，笔者分别从教育管理部门、学校和教师三个层面提出了具体的实施建议，以促进语文核心素养培养工作的有效开展，并为语文教育改革提供有益的参考。
家庭教育与学科教学 | “减负”不停步，“提质”加速度

家庭教育与学科教学 | “减负”不停步，“提质”加速度

摘要：“双减”政策出台后，义务教育更注重学生的身心健康和个性化发展。作业改革是“双减”政策的关键内容，提出了压减作业量和时长的要求，目的是实现“减负增效”。具体到小学数学课程，作业是课堂教学的延续，教师应积极响应“双减”政策，提高作业精准度，在减少作业量的同时做好作业分层设计，为学生的综合发展奠定基础。关键词：“双减”政策；小学数学；分层作业【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文
教育综合 | 浅谈高效可行的大众化亲子陪伴策略

教育综合 | 浅谈高效可行的大众化亲子陪伴策略

摘要：亲子陪伴是孩子健康成长不可或缺的重要环节。然而，许多家庭因为生活和工作压力较大，导致亲子陪伴变得困难。本论文旨在探讨一种高效可行的大众化亲子陪伴策略，以帮助家长克服困难，建立积极的亲子关系，促进孩子全面发展。笔者结合调查数据指出家长以身作则、率先垂范的作风和足够的情感投入对培养孩子良好习惯、积极心态、优异成绩所起的作用最为显著。良好的亲子陪伴可以促进孩子的健康成长和发展，高效可行的亲子陪伴
教育综合 | 家庭教养方式对青少年非自杀性自伤行为的影响研究

教育综合 | 家庭教养方式对青少年非自杀性自伤行为的影响研究

摘要：本研究旨在探究家庭教养方式是否会通过学业压力的中介作用来预测青少年非自杀性自伤行为。通过方便取样法，对江西省吉安市和赣州市随机选取504名初一学生进行调查，并采用《青少年非自杀性自伤行为评定问卷》《父母教养方式问卷》《中学生学习压力问卷》评估研究对象心理和行为。结果显示，家庭教养方式的不同类型与青少年非自杀性自伤行为呈显著相关（r=-0.185～0.381，P均小于0.01）；不同类型的
教育综合 | 探索自然，自主成长：幼儿园情境课程建构实施研究

教育综合 | 探索自然，自主成长：幼儿园情境课程建构实施研究

摘要：随着教育改革进程的不断推进，原有的单一、固化的教学模式已经无法满足幼儿成长与发展的需求，幼儿教师越来越重视幼儿园情境课程建构质量。坚持以幼儿为中心，严格遵循教育改革要求，积极推进幼儿园情境课程的建构与实施。教师在实际开展情境教学活动时，以“快乐行走”为主要方式，提供真实情境，开展丰富活动，从而实现对幼儿的全面化培养。关键词：幼儿园；情境课程建构；快乐行走【中图分类号】G612 【文
教育综合 | 动作发展视角下运用小型运动器械开展幼儿体能训练的路径

教育综合 | 动作发展视角下运用小型运动器械开展幼儿体能训练的路径

摘要：幼儿期是培养良好体能和运动技能的黄金时期。在这个阶段，幼儿的身体发育和运动能力呈现迅猛的变化，科学合理的幼儿体能训练对于促进幼儿全面健康发展至关重要。基于此，文章对动作发展视角下运用小型运动器械展开幼儿体能训练的路径进行了研究，旨在为幼儿体能训练工作提供一定的参考，更好促进幼儿成长过程中的体能发展。关键词：动作发展；小型运动器械；幼儿；体能训练【中图分类号】G613 【文献标识码】
教育综合 | 父亲参与0-3岁婴幼儿照料的现状研究

教育综合 | 父亲参与0-3岁婴幼儿照料的现状研究

摘要：在过往传统的家庭模式中，婴幼儿照料的任务通常由母亲或其他女性家庭成员承担，父亲则主要负责提供经济支持。随着越来越多的女性参与到生产和职场，传统的母亲照料幼儿的模式已经无法满足现代家庭婴幼儿照料的需求。0-3岁是婴幼儿生长发育的重要阶段，父亲在这一阶段参与0-3岁婴幼儿的照料，会对婴幼儿的健康成长产生积极影响。本研究以W市110名0-3岁婴幼儿的父亲为调研对象，同时对12位父亲及母亲进行访谈
教育综合 | 落实“双减”优化语文校本作业的策略研究

教育综合 | 落实“双减”优化语文校本作业的策略研究

摘要：“双减”政策下，社会各界对义务教育阶段学生的课业负担十分关注，如何做好提质增效是当下教育工作者应该深思的问题。校本作业是以本校学生实际学习情况为依据，经多名教育工作者合作设计的符合本校学生的作业，在落实和推进“双减”政策上有重要作用。然而，校本作业的设计也会受传统教育思想影响，需要紧跟教育政策的脚步积极创新优化。本文针对小学语文学科的校本作业优化展开研究，首先提出优化校本作业的原则，继而提
教育综合 | 乡村振兴背景下乡镇中心幼儿园教师队伍建设的策略研究

教育综合 | 乡村振兴背景下乡镇中心幼儿园教师队伍建设的策略研究

摘要：乡村振兴背景下，需进一步加强乡镇中心幼儿园教师队伍的有力建设，旨在提升乡镇中心幼儿园教师队伍的整体质量。本文以乡村振兴背景下乡镇中心幼儿园教师队伍建设为研究对象，通过对当前乡镇中心幼儿园教师队伍现状的深入分析，提出了相关思考与建议，探讨了乡镇中心幼儿园教师队伍建设的有效途径，以期促进乡村教育的可持续发展，为乡村振兴战略提供有力支持。关键词：乡村振兴；乡镇中心幼儿园；教师队伍；建设策略
教育综合 | 文化传承视域下民间传统游戏与幼儿园课程的融合路径研究

教育综合 | 文化传承视域下民间传统游戏与幼儿园课程的融合路径研究

摘要：民间传统游戏作为中华民族优秀传统文化的不可或缺的部分，具有十分重要的文化价值和教育价值。本研究从文化传承的视角阐述了民间传统游戏与文化传承的关系，运用观察法、访谈法和文献法对幼儿园课程与传统民间游戏的融合现状、问题进行分析总结，并提出幼儿园应树立民间传统游戏与幼儿园课程有机结合的课程观念、形成系统化的课程管理模式、加强师资队伍建设的优化建议。关键词：文化传承；民间传统游戏；幼儿园课程
教育综合 | 聚焦儿童视角探究自主游戏

教育综合 | 聚焦儿童视角探究自主游戏

摘要：本文旨在探讨儿童视角下的幼儿园自主游戏探索，通过聚焦户外自主游戏的有效观察和指导，强调自主游戏在幼儿园活动中的重要性及其在儿童教育中所扮演的关键角色。本文将分析在幼儿园促进户外自主游戏的一系列方法，包括创造有利的环境，提供多样的游戏材料和场地，鼓励儿童间的合作与交流等，这些方法可以培养幼儿的合作精神，增强他们的情感和社交能力，促进他们思维能力的发展，为幼儿未来的全面发展奠定良好的基础。
教育综合 | 家园共育对初中生历史核心素养提升的作用研究

教育综合 | 家园共育对初中生历史核心素养提升的作用研究

摘要：本文探讨了家园共育与初中生历史核心素养之间的关系，分析了家园共育的特点、优势及其在提升学生历史核心素养方面的具体作用。文章详细阐述了家园共育如何通过培养历史兴趣、深化知识理解、锻炼分析能力以及塑造正确的历史价值观来提升学生的历史核心素养。讨论了初中生历史核心素养的构成，并提出了具体的实施策略和方法，如建立家校合作机制、开展多样化的历史教育活动以及利用现代信息技术促进交流与合作等。通过这些措
教育综合 | 核心素养导向下的小学科学课程整合与教学策略

教育综合 | 核心素养导向下的小学科学课程整合与教学策略

摘要：本研究通过文献综述和实地调查，分析了当前小学科学教学中存在的问题，并提出了以核心素养为导向的课程整合与教学策略。研究中，设计了跨学科整合的问题驱动式教学策略，并结合实践操作和合作学习进行教学实验。实验预期结果表明，该教学策略能够有效提升学生的科学知识掌握程度、科学探究能力以及合作与交流能力，有助于培养学生的创新思维和解决问题能力。核心素养导向下的小学科学课程整合与教学策略具有积极的实践意义
教育综合 | 家校社协同育人背景下留守儿童家庭教育指导策略

教育综合 | 家校社协同育人背景下留守儿童家庭教育指导策略

摘要：家校社协同育人模式强调家庭、学校和社会三方共同参与，在教育儿童的过程中发挥协同作用。留守儿童家庭环境和经济条件通常较差，加之教育资源匮乏、亲子互动不足以及社会与文化因素等影响，教育和发展问题尤为突出。本文系统分析了家校社协同育人背景下留守儿童家庭教育现状，并提出了针对性的家庭教育指导策略，包括建立有效的家校沟通机制、利用社区资源支持家庭教育、开展增强家庭教育能力的培训计划以及促进家庭内部教
教育综合 | 五育融合背景下幼儿园主题课程实施策略探析

教育综合 | 五育融合背景下幼儿园主题课程实施策略探析

摘要：知识创造性的时代需要教育教学工作重视学生的全面发展，在幼儿园开展以班级或以园为单位、以主题课程为形式的主题课程学习活动有助于幼儿德智体美劳各方面的发展。因此，本文中笔者结合自身多年的幼儿教育教学工作经验及相关学者对幼儿教育和主题课程的研究，立足于所在幼儿园具体学情及近些年开展的主题课程实践活动实际情况，就五育融合背景下幼儿园主题课程的实施分别从教师、幼儿园及家长三个方面进行了具体的思考分析
教育综合 | 小学音乐教学中声势律动教学法的探究与实践

教育综合 | 小学音乐教学中声势律动教学法的探究与实践

摘要：本研究深入探究了声势律动教学法在小学音乐教学中的实际应用与价值。通过节奏拍手游戏、情境模拟律动、舞蹈律动表演以及声势律动创作等多种实践方式，验证了声势律动教学法在激发学生音乐兴趣、提升音乐素养及身体协调性方面的显著效果。研究发现，声势律动教学法不仅符合小学生的身心发展特点，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中深入理解音乐的节奏、旋律等要素，从而更好地感受音乐的魅力。此外，本研究还提出了一系列实
教育综合 | 初中数学教学评价体系的优化与创新研究

教育综合 | 初中数学教学评价体系的优化与创新研究

摘要：本文旨在深入探讨初中数学教学评价体系的优化与创新路径，以应对当前评价体系所面临的问题和挑战。通过对现有评价体系进行全面分析，本文指出当前评价体系在评价方式、评价标准、评价内容以及反馈机制等方面存在的不足。同时本文提出了引入多元化评价方式，明确评价标准，注重过程性评价，强调评价与教学内容的一致性等具体措施。通过实施这些优化与创新措施，本文期望能够构建一个更加科学、全面、有效的初中数学教学评价
教育综合 | 基于AI的初中语文高效课堂教学模式探索

教育综合 | 基于AI的初中语文高效课堂教学模式探索

摘要：本文旨在通过对初中语文高效课堂的概念和要求进行综述，结合AI技术在课堂教学中的实际应用，探索基于AI技术的初中语文高效课堂教学模式。本文梳理了基于AI的初中语文高效课堂模式的主要内容，包括个性化教学、智能化辅助教学、实时互动与反馈以及数据驱动的教学决策等。AI技术在实际应用中也可能面临技术适应性、数据隐私与安全以及技术故障与稳定性等问题，针对这些问题，本文提出了加强技术培训、建立数据管理制
教育综合 | 核心素养导向下的初中英语教学策略探析

教育综合 | 核心素养导向下的初中英语教学策略探析

摘要：核心素养强调培养学生适应未来社会生活的能力。随着核心素养培育任务的全面落实，各学段、各学科教师均面临着更高的要求。在核心素养指向下，初中英语教师需要构建与之匹配的英语教学模式，基于语言能力、文化意识、思想品质、学习能力四个核心素养，对教学进行优化。文章针对传统英语教学模式存在的问题，从情景教学法助力创建语言环境、信息技术助力打造可视化课堂、合作学习法促进自主学习三个方面入手，重点探究以核心
教育综合 | 在初中物理教学中培养学生自主学习品质的策略

教育综合 | 在初中物理教学中培养学生自主学习品质的策略

摘要：在当今的教育环境中，培养学生的自主学习能力已经成为教育改革的重要目标之一。自主学习不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。在初中物理教学中，如何有效地促进学生的自主学习品质的形成，是教育工作者面临的重要课题。文章结合自主学习品质的内涵及意义、培养切入点与方向，重点探究了初中物理教学中学生自主学习品质的培育策略，希望为初中物理教师提供一些实用的教学方法参考，提高物

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