摘 要:语言建构与运用离不开课外阅读,而课外阅读要真正有效落实,必须在学校、教师、学生各个层面加以引导和管理,如改进检查模式,建立竞争机制,以制度激发动力,培养阅读兴趣和阅读习惯,教授阅读技巧等。 关键词:小学生 课外阅读 现状 策略 语文教育的目标是什么?在每一个语文教师的心中都应该有明确的答案。《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标部分中已经指出,义务教育语文课程培养的核心素养,
摘 要:阅读教学是语文学科的重要环节。为减轻学生的学习压力,提升阅读教学质量,笔者基于自身经验,简要论述对“双减”和“阅读指导”的认识,由此出发,指出小学语文教师可以通过“减”直接说明,“加”助读支架;“减”单打独斗,“加”合作交流;“减”枯燥重复,“加”趣味复习;“减”否定话语,“加”表扬赞许;“减”统一要求,“加”个性指导等策略展开基于“双减”背景的阅读指导工作,让学生得到教师的有效指导,享受
摘 要:阅读是一个动态的过程,学生能够从阅读中收获知识、丰富情感,对学生的学习和个性发展具有很大帮助。家长和教师高度重视阅读工作,意在培养学生的阅读习惯、阅读兴趣,让阅读成为学生生活中一项重要的活动。阅读教学工作是小学语文教学工作中一项重要的任务。从小学语文阅读教学的实际情况来看,其中有不少需要改进的地方。本文对小学语文阅读教学工作的现状进行分析,总结提升小学语文阅读教学的有效方法。 关键词:小
摘 要:没有阅读就不可能有个体心灵的成长,不可能有个体精神的完整发育。本文通过开展全国“班班有读”活动,对孩子的阅读行为进行了探索,希望孩子们养成阅读习惯,快乐阅读,健康成长。 关键词:阅读 童年 语言 阅读,对个体的精神成长至关重要,没有阅读就不可能有个体心灵的成长,不可能有个体精神的完整发育。每一个人的生命都是一粒神奇的种子,童年蕴藏着不为人知的秘密,而阅读能够唤醒这种潜在的美好。下面谈一
摘 要:读书是提升孩子素质水平的必要途径,而爱好则是读书的前提条件。从心理层面来说,小学是每个孩子都必须经历的重要学习阶段,也是培养读书习惯的阶段。只有提升学生的阅读积极性,才能够增强其语言能力。但根据当前情况,国内的阅读教育依旧面临诸多难题,如教育理念不符合现代化要求、形式过于固定、教学方法滞后、无法兼顾所有孩子的学习情况、缺乏完善的评估体系等等。所以,如何提升孩子的学习能力,选择有效的教学方法
摘 要:随着我国素质教育的广泛开展,多数小学语文教师逐渐重视以人为本的教育方式,不仅强调课内阅读的重要性,也逐渐重视课外阅读。基于此,本文首先总结出课外阅读的意义,再提出小学语文课外阅读的指导原则以及具体应用策略。旨在通过对上述内容的深入研究,真正促进小学语文教学的全面变革,帮助学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧,为学生树立正确的“三观”,实现知识的迁移,保证课外阅读与课内教学的联系和共同发展。
摘 要:在小学语文教育教学过程中,教师需要明确新课改的具体内容,在教学理念、教学方法方面不断改进和创新,打造高效课堂,进而确保学生在课堂教学过程中全身心融入其中,且对相关理论知识进行有效领会和深化。同时,教师在教学过程中也要优化教学策略,改进教学模式,在确立学生主体地位的基础之上,使其可以充分融入阅读教学过程中,这样才能有更好的教学效果,为学生阅读能力和核心素养的培养提供必要支持。基于此,本文重点
摘 要:小学语文阅读在培养学生阅读兴趣、语文素养和综合素质方面发挥着重要作用。基于这样的背景,作为小学语文教师,要充分挖掘阅读的理念,激发学生的阅读兴趣,为强化学生的综合素质奠定基础。本文旨在探讨小学语文阅读新模式,希望可以为小学语文课外阅读教学提供一些可行性的建议。 关键词:小学语文 阅读 新模式 小学语文阅读教学一直以来都是培养学生语文素养和综合素质的重要一环。随着教育的不断发展和改革,我
摘 要:初中语文教学工作的开展要与新课改的形势保持一致,把教学工作的重点放在学生语文核心素养的培养及发展上,做好教学方法的选择、教学任务的安排,使初中语文教学的预期目标得以实现。本文对初中语文名著阅读教学中的问题进行了分析,并以核心素养为导向,对语文名著阅读教学的有效方法进行了阐述,以提升语文名著阅读教学的质量。 关键词:核心素养 初中语文 名著阅读 随着教育教学改革的深入发展,语文教学工作的
摘 要:语文阅读课一直是学生学习中的关键环节,然而,传统的阅读教学模式常常让学生感到枯燥乏味。本文以《智取生辰纲》的阅读为例,探讨了一种新的阅读教学策略——“角色扮演”,旨在激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力。通过角色扮演,学生可以更深入地理解文本,与文本中的角色产生情感共鸣,并提高语文素养。 关键词:角色扮演 初中语文 阅读教学 语文阅读课一直是初中教育中至关重要的一部分。然而,传统
摘 要:如何通过跨学科学习,打通课堂内外,让学生打破束缚,在更广阔的天地里提升语文核心素养,是老师需要研究的问题。将跨学科学习任务群与实用性阅读与交流学习任务群相结合,探索提升学生语言运用能力、创新思维能力等语文核心素养的途径,是很有必要的。对此,笔者从三个方面做了实践探索:提炼有价值的学习主题,设计生活化的学习活动,跟踪多元化的学习评价。通过实践,力求培养学生解决实际学习和生活中问题的能力,切实
摘 要:新课改背景下,对初中语文课外阅读提出了新要求和新目标。因此,初中语文教师要认真研读新《课标》,意识到名著阅读对学生成长、发展的推动作用,充分吸收新《课标》中名著阅读的教育理念和要求,结合学生实际情况创新名著阅读教学,改变以往的略读、讲解式教学,提升学生阅读深度、思维能力、阅读能力,使学生形成良好名著阅读兴趣和习惯。文章深度分析了新课改背景下初中语文名著阅读教学的创新策略。 关键词:新课改
摘 要:阅读作为语文教学的重要组成部分,也是学生提高学习能力的必备方式。在“以生为本”全面推进素质教育的当下,群文阅读作为素质教育背景下衍生的一种现代语文教学方式,能够有效拓展学生的阅读视野,摒弃传统语文阅读教学的局限性,使学生在同一时间内,根据不同的话题进行阅读,从而使学生的阅读思维得到提升。本文针对高中语文开展群文阅读教学所具备的优势和开展策略进行了论述。 关键词:核心素养 高中语文 群文阅
摘 要:中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是社会主义核心价值观的重要源泉。在新时代背景下,加强对中小学生的中华优秀传统文化教育,有利于培养他们的民族自豪感和文化自信心,促进他们的全面发展。语文作为基础性、综合性、人文性学科,在传承和弘扬中华优秀传统文化方面具有重要作用。群文阅读是一种新型的语文教学模式,可以有效将中华优秀传统文化的内容和形式融入语文教学中,让学生在阅读中感受传统文化的魅力,培
摘 要:高一学生在阅读整本书的过程中掌握了略读、精读的阅读方法,具有一定的概括语段内容的能力,但没有形成深度学习的习惯,不能系统归纳出社科类文本的阅读方法,因此,教师要运用深度学习理论,教给学生阅读整本书的方法,积累阅读经验,实现“借助阅读一本书的经验,通晓这一类书的阅读方法”,避免陷入浮躁、肤浅、破碎的阅读。本文提出了发散联系策略、激活情境策略、质疑思辨策略、鉴赏评价策略、以读促写策略等阅读策略
摘 要:2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准》(简称新《课标》),提出义务教育阶段中学语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。义务教育阶段语文课程无论是文化自信的培养,还是思维能力、审美创造的培养,都需要语料的积累、语感的构建、语理的习得,涵盖文学鉴赏能力。对中学生文学鉴赏能力的培养是语文课标目标达成的关键。基于此,本文在概述传统中学生文学素养培养现状的基础上,以核心
摘 要:“教—学—评”一体化模式,是新《课标》提倡的一种教学方式,是针对传统的教、学与评割裂,尤其是评价的单一滞后性所做的修正。文章首先分析了小学语文传统写作教学的不足之处,然后从结合课程目标,制定科学计划;贯彻因材施教,选择恰当方法;注重多元拓展,完善教学体系;组织趣味活动,激发探究兴趣;创新审评体系,注重多元评价等五个方面,对“教—学—评”一体化视域下小学语文写作教学模式进行了初步探索。 关
摘 要:写作是小学语文教学的基本内容,它体现的是小学生的语文综合素养,并能综合锻炼小学生的语文能力。因此,教师应注重习作教学,提升学生整体语文水平。本文简要阐述了提升小学语文习作教学质量的必要性和重要性,分析了当前小学语文习作教学现状,总结了提升小学语文习作教学质量的有效方法,旨在帮助小学生实现全面发展。 关键词:小学语文 习作 教学质量 提升路径 随着教育改革的不断深化推进,小学阶段写作教学
摘 要:在小学语文教学中,习作教学越来越受到教师和学生的关注与重视。作为训练学生综合语言能力的重要方式,写作训练在学生核心素养的发展和培养中具有十分重要的价值和意义。对于乡村小学来说,激发学生对写作的兴趣有利于挖掘学生的写作潜力,也能提升学生的写作能力。 关键词:小学 第二学段 习作教学 兴趣 小学生都有着活泼好动的性格特点,但他们尚未具备充足的认知能力,尤其是对于第二学段的学生来说,大多数学
摘 要:本文旨在探讨基于教学评一体化的单元视角下小学语文低年级整体教学策略。通过对教学评一体化和单元视角的理论基础进行探讨,结合小学语文低年级教学特点和需求,提出了一套基于教学评一体化和单元视角的整体教学策略。本研究的目标是为小学语文低年级教师提供有效的教学指导,促进学生语文素养的全面发展。 关键词:教学评一体化 小学语文 低年级 整体教学策略 随着教育改革的深入推进,小学语文低年级教学也面临
摘 要:情感教育能够激发学生对传统文化的情感认同与情感体验,提高传统文化教学效果。在小学语文教学实践中,情感化教学策略包括创设情境、情感体验、情感共鸣和情感评价等。此外,文化体验活动和故事情感教学也是有效的教学方法。因此,本文旨在探讨情感教育视域下,小学语文传统文化的教学方法,希望对小学语文传统文化教学实践有一定的启示和参考价值。 关键词:情感教育 小学语文 传统文化 一、情感教育视域下小学语
摘 要:“双减”政策对教学提出了新的要求,尤其是在学生的个人学习能力和学习素养提升方面,更是如此。语文学科是小学阶段的主科之一,语文知识的学习能够陶冶学生的情操。语文教材中的文章大多是贴近学生生活实际的,所以教师要围绕教材制定教学计划,激发学生的自主学习意识,借助有效的方法调动学生学习兴趣。本文从当前小学语文教学的实际情况着手,分析语文教学中提升小学生自主学习能力面临的困境,然后提出有效对策,帮助
摘 要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新《课标》)倡导教师以学习任务群的方式进一步优化教学内容,提高教学水平与教学效果。小学阶段是学生语言能力与思维发展的黄金时期,小学语文教师在教学过程中更应该顺应新课改的趋势,进一步整合教学内容,探索语文学习任务群的实施策略。本研究结合新《课标》的要求以及小学语文教材编排的特色,探讨了新《课标》背景下小学语文学习任务群设计的思路。再以“实用性
摘 要:近几年来,我国教育事业的全面发展使得教育理念、教育方式、办学理念等发生了全面的变化。校园是学生学习和成长的主阵地,校园文化有着极强的穿透性、互动性和流传性,全面加强校园文化建设,既能为学生构建和谐成长环境,又能展现校园文化底蕴,提升学校文化品位。尤其在当前“互联网+”教育的新形势下,将校园文化与小学语文有效结合,有利于全面提升语文教学质量,丰富教学内容,促进学生文化素养的发展。基于此,本文
摘 要:地方优秀传统文化中蕴含着人类智慧的结晶,为后人留下了宝贵的精神财富。小学语文作为培养学生人文情操的重要学科,应基于地方特色,对地方优秀传统文化进行传承与创新,培养小学生的社会责任感。本文以广河县为例,阐述了小学语文教学中渗透地方优秀传统文化的必要性,分析了优秀传统文化在小学语文教学中渗透的意义,具体阐述广河县的优秀传统文化及其在小学语文教学中的渗透措施,旨在通过小学语文课堂促进地方优秀传统
摘 要:“互联网+”时代为教育方式的变革提供了机遇。在小学语文高段教学中,课前预习作为提高学生学习效果的重要环节,也需要与时俱进,采用新的策略。本文主要探讨了在“互联网+”背景下,小学语文高段课前预习的策略,包括教师指导预习方向、教导预习方法、提升教师教学能力、加强家校合作等。这些策略的实施,有助于提高学生的预习效果,为课堂教学打下良好的基础。 关键词:“互联网+”时代 小学语文高段 课前预习
摘 要:在当今教育领域,提高小学语文课堂教学趣味性成为一个备受关注的话题。本文探讨了提高小学语文课堂教学趣味性的策略。通过深入分析当前教学现状,发现教学模式相对滞后、评价标准单一、师生互动不足等问题。随后,提出了一系列策略,包括引入趣味性元素、创设浓厚的学习氛围、加强师生互动、采用情景式教学等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,创造更轻松、有趣的教学氛围,为小学语文课堂教学改革提供有
摘 要:肢体语言(body language)又称无声语言,是指通过眼神、面部表情、四肢动作等身体部位的相互协调来传达信息,借以表情达意的一种沟通方式。由于低年级学生在学习中缺乏词汇量,教师必须通过表情动作等一些无声语言向学生传达信息,使学生更容易理解教学语言。本文简述了肢体语言的定义及表现,详细论述了肢体语言在小学语文教学中的必要性,以及肢体语言在小学语文教学中的运用。旨在引起小学语文教师关注肢
摘 要:“双减”政策对小学语文教学提出了新的挑战,教师需要提升课堂语言组织能力以构建高效课堂,提高教学质量,减轻学生课业负担。本文从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面出发,结合部编版1—2年级教材课文,深入探讨了课堂语言组织能力的训练方法。通过明确教学目标和优化教学内容,教师能够更好地引导学生学习,创新教学方法和科学的教学评价也能够提升学生的学习效果和参与度。这些都有助于教师创新教学模
摘 要:随着社会发展和教育改革,培养小学生的语言表达能力显得尤为重要。本文对小学语文教学中培养学生的语言表达能力这一问题进行了研究,在分析了小学语文教学中培养学生语言表达能力的重要性的基础上,从优化课堂教学设计、激发学生表达欲望、提供丰富实践机会、关注批判思维养成等四个维度,结合教学实践探讨了如何有效培养并提升小学生语言表达能力。 关键词:小学语文 语言表达能力 培养策略 语言表达通常是指为达
摘 要:新《课标》把语文教学的目标从知识传授转向能力培养,强调对学生综合素质和实践能力的培养,提出要培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和创新能力,要求教师通过单元整体教学来提升学生的学习兴趣、学习方法和学习策略。基于此,本文旨在探讨新《课标》视角下小学语文单元整体教学的设计与实施策略。通过分析新《课标》在语文教学中的重要性,提出了相应的教学设计和策略,旨在帮助教师更好地进行语文教学,提高学
摘 要:本文以小学语文教学中渗透中华民族共同体意识为研究对象,旨在探讨在小学语文教学中如何有效地引导学生形成和培养中华民族共同体意识。文章首先分析了当前小学语文教学中存在的问题,随后提出了渗透中华民族共同体意识的策略,包括选用合适的教材、设计多样化的教学活动、注重学生体验和情感投入等。通过实践验证,这些策略在小学语文教学中取得了显著的效果,为培养学生的民族认同感和共同体意识提供了有力支持。 关键
摘 要:初中语文教学要求学生在听说读写方面获得全面提高。但在应试教育背景下,部分语文教师为了学生的成绩,过度关注学生的读写能力,忽视了对听说能力的训练,不利于学生表达能力的提升。本文就初中语文教学中听说训练的内容及价值进行了总结,分析了初中语文教学中听说训练面临的问题及成因,并提出了听说训练思路的构建策略,希望能够切实提升学生的听说能力,强化学生的语文素养,为学生的全面发展提供支持与帮助。 关键
摘 要:初中语文教学中有效运用大单元教学模式的前提是准确掌握该模式的内涵、特征及应用优势,明确大单元教学中四个关键要素,即教材、情境、活动、评价,明确其主要特征为大主题、大结构、大情境和大活动。将大单元教学应用到初中语文课堂教学环节,有利于提升学生的核心素养,实现深度学习的目标。文章中,笔者提出了合理利用提炼主题、创设情境、任务驱动、评价反馈等教学策略,希望能够对大单元教学在初中语文教学中的科学运
摘 要:为减轻学业负担,将自主空间还给学生,“双减”政策正式出台。大单元教学能够有效整合教学内容,提升教学效率,在“双减”政策的助推下,成为当下语文教学的重要手段。基于此,本文在概述“双减”政策下大单元教学优势的基础上,结合中学语文课程教学的实际情况,系统规划大单元教学模式,为落实“双减”政策,推动中学语文教学改革提供理论依据。 关键词:“双减”政策 初中语文 大单元教学 2021年7月,《关
摘 要:语文教学作为一门基础学科,在学生的综合素质培养上发挥着重要作用。在新课程改革的背景下,教师有必要持续优化教学思路,运用创新性的教学模式,为学生提供合适的语文学习环境,提高语文教学的有效性。初中语文教师在教学中应转变传统教学模式,通过将信息技术融入课堂,为学生提供更多的学习机会和更好的学习体验,培养学生的自主学习能力,还要注重对学生的人文关怀,营造轻松、民主和谐的课堂氛围,以此强化初中语文教
摘 要:随着科学技术的快速发展,人类已经步入信息化时代,我们能通过智能手机、电脑等多种技术手段获取纷繁复杂的信息。在信息爆炸的时代,通过媒介获取信息,对各种信息真伪辨别与判断的媒介素养是每个现代人必备的重要素质。因此,对学生的媒介素养教育是至关重要的。语文教育也更应该顺应时代潮流,对学生开展媒介素养教育,全面培养学生的语文核心素养。 关键词:语文教学 媒介素养教育 语文素养 《义务教育语文课程
摘 要:在核心素养导向下展开大单元教学,是一种提升学科教学效率的方法。大单元教学与单元教学不同,它是新课程改革、新《课标》、新教材所倡导的,它是在大概念的学习任务群统领下的单元主题教学。简单说,就是在单元内容重组的基础上,一课一课教学,而不是一篇一篇教学。大单元教学的意义是,通过对教材进行梳理,找出各个知识点之间存在的内在联系,建立起相应的知识体系,更好地将主题教学理念融入其中,在教学生知识的同时
摘 要:随着新课改的推进,在初中语文教学过程中,教师需要确保阅读教学和写作教学能够充分融合,在两者协调推进、融合发展的过程中,让学生形成更加良好的读写兴趣,提高读写能力,这样才能为学生语文核心素养的培养提供必要支持。因此,教师需要明确新《课标》的要,将读和写进行融合,打造高效课堂,让学生积极融入读写结合的教学过程中,这样才能为学生读写质量、学习效率的提升提供保障,从而为学生语文核心素养的培养提供必
摘 要:初中语文教学在“双新”视域下,有序渗透劳动教育,对实现课程育人目标大有裨益。本文就初中语文教学中渗透劳动教育的意义及策略进行了探究,以期找到二者的最佳契合点,为初中语文教学活动健康有序发展注入新的活力。 关键词:语文教学 劳动教育 融合 渗透 初中语文教学承担着立德树人、启智润心的教育重任,需联动校内外,单篇教学与任务群单元整体教学相结合,多措并举,实现育人功效。而有意识有目的地在语文
摘 要:高中生正处于思想和行为发展的黄金时期,通过良性的指导,可以帮助学生塑造健全的人格,培育其积极的人生态度与价值取向。本文以高中语文教育为研究对象,从中华传统文化的传承角度探索语文教学的重要性,同时研究实际操作策略,以期能为相关教育工作者提供一些借鉴和启示。 关键词:高中语文 中华优秀传统文化 渗透方法 随着素质教育与新课程改革的持续推进,当前的新《课标》已经做出了更多的调整与转变,从仅依
摘 要:本文旨在探究学习任务群模式在高中语文大单元教学中的应用策略。通过分析当前的高中语文教学现状,了解到学习任务群模式能够有效促进学生主动学习和合作学习,提高其语文学科素养和综合能力,也能在一定程度上激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,并且培养他们的批判思维和团队合作精神。总体而言,学习任务群模式下的大单元教学模式是一种有效的教学模式,对于提高高中语文教学效果具有重要意义。 关键词:学习任
摘 要:现阶段高中语文古诗文教学中,为满足时代发展需求,实现爱国主义教学目标,教师在讲解古诗文知识点的基础上,应结合诗文内容以及历史背景,逐步渗透传统文化。这一过程可以帮助学生深入理解传统文化的内涵,强化文化素养,实现传承传统文化的目标。对此,本文对高中语文古诗文教学中渗透传统文化的策略展开分析,以此有效提升学生的认知水平,进而使学生掌握传统文化的精神内核。 关键词:高中语文 古诗文教学 传统文
摘 要:微专题教学具有精要深入、灵活变通、循序渐进等优势,是对高中文言文教学的创新尝试。将高中语文部编版教材中分散出现的古代写景散文篇目整合融通,以微专题的形式探索跳出“知识中心、内容碎片”的文言文教学,创设真实情境,设置分层任务,能够让学生完成鉴赏、探究、写作等任务,落实核心素养培养要求,增强文化认同。 关键词:微专题 文言文教学 创设情境 文言文在部编高中语文教材中占据重要位置,是落实“文
摘 要:中学语文教材中价值反思模式的默契与存续,为学生的人文关怀和道德素养的培养提供了重要支持。通过引导学生思考和探索文本背后的价值观,培养其积极向上的思维方式以及社会责任感和公民意识。然而,要落实此类教学模式并不容易,需要教师的经验和观察力,以及精心设计的教材。学校和教师应共同努力,不断探索和创新,为学生提供更好的教育环境和平台。为此,本文主要对中学语文教材价值反思模式进行探究,进而为提升教学效
摘 要:许多初中生都认为初中历史课程枯燥乏味,提不起学习的兴趣。基于此现象,初中历史教师应当对学生的传统教育方式进行改革,需要充分结合学生自身特点,制定出高效的教学方式,使学生喜欢历史,提高对历史学习的积极性,主动探索历史知识。教师可以借助讲述历史故事,让学生在学习历史时,受到思政教育,同时激发学生的学习积极性,达到培养学生核心素养的目的。 关键词:历史故事 初中历史 思政教育 历史教学中融入
摘 要:项目式学习具有较强的“综合性”特征,更强调学生的自主学习能力,注重课堂上情境的合理创设、问题的驱动设计,为初中历史教师提供了一条更系统、更全面的“教学途径”,也有效弥补了传统教学模式的不足。在当前的初中历史课堂教学中,教师要合理开展项目式学习活动,精心布置项目式学习任务,以全面激发学生对历史这一学科的学习兴趣,进而充分加强对学生核心素养的培养,实现历史课堂的高效构建。 关键词:项目式学习
摘 要:历史学科五大核心素养的培养是历史教学的终极目标。在实际教学中,如何将历史学科核心素养落实到位,是需要广大教师深入思考、广泛探究、不断反思的重要课题。单元教学设计正是培养学生核心素养的有效途径之一。基于此,本文主要就基于核心素养的高中历史单元教学设计展开研究,以期打造历史高效课堂,致力于教学质量与效率的同步提升。 关键词:高中历史 核心素养 单元教学 大量教学实践表明,单元教学理念在高中
摘 要:初高中历史教学的有效衔接是提高高中历史教学质量的途径之一。本文以部编版《中外历史纲要》(上册)第7课《隋唐制度的变化与创新》为例,研究初高中历史教学衔接中存在的问题,认为高中历史教师要遵循学生的心理特征和认知规律,研究初高中课程标准,熟读初中历史教材,充分了解学情,有效整合教学内容,这样才能帮助学生更好地适应高中学习,提高历史学科核心素养。 关键词:核心素养 初高中历史 教学衔接 笔者
摘 要:2017年,新版高中历史课程标准颁布后,提出了历史学科五大核心素养,家国情怀是其中之一。中华民族共同体意识是家国情怀素养的重要组成部分。本文通过对中华民族共同体的源流进行探究,对高中部编版历史教科书进行分析,以一课中的一子目为例,讨论其教学策略,探究培养高中生中华民族共同体意识的方法。由此落实五大核心素养,增强学生的五个认同,培养学生的中华民族共同体意识。 关键词:家国情怀 中华民族共同
摘 要:《读本》教学是思政课堂教学的重要组成部分之一,当前教学面临着诸多困难。针对学生学习积极性不高、课堂教学效果不佳和素材资源堆砌等现实困境,将议题式教学引入课堂教学,遵循议题凝练的原则,总结议题凝练的方法,提出从精选议题内容,彰显“议”的价值性;创设情境,强化议题创设的生活性;优化教学活动方式,多维度融合议题学习形式;多主体评价,健全议题式教学评价机制等教学策略,培养学生的核心素养,以期为小学
摘 要:随着时代的发展,我国的教育也在不断改革,最终目的是能够与时俱进地为国家的发展培养高素质人才。学生学习知识固然重要,但引导他们学会构建知识体系、运用知识才是最根本的。本文以结构性学习理念为指引,探讨这一理念的创新之处,然后结合小学高年级道德与法治课程予以深度分析,希望可以更好地提升小学道德与法治课程的教学效率,提高学生的学科素养。 关键词:新结构性学习理念 小学高年级 道德与法治 202
摘 要:想要提高小学道德与法治课程教学质量,引导学生在课堂学习的过程中树立正确的价值观念,培养优秀的品格,教师就需要以立德树人为角度,进行主题单元活动的设计。通过分析小学道德与法治主题单元教学的重要价值,以及当前主题单元教学过程中存在的问题,可对道德与法治主题单元教学的原则有更深入的了解,并制定出更具可行性的策略,推动道德与法治主题单元教学活动的优化。 关键词:立德树人 小学道德与法治 主题单元
摘 要:随着现代社会的不断发展和素质教育的不断推进,教师的教育教学活动不应仅仅局限于传统的模式,而是应该走出课堂,走进生活,将教材中的内容与生活中的实际相结合。生活化教学就是一个较好的方式。初中阶段的学生正处于好奇心旺盛的阶段,道德与法治这门课程作为初中阶段学生学习的重要课程之一,教师在进行相关的教学时应着眼于学生的生活实际,以现阶段学生的生活为教育基础,将课本里的知识与学生日常生活中的实例结合起
摘 要:教育的发展关系着国家与社会的未来,为国家建设和社会发展培养和输送人才。随着新《课标》的颁布和实施,教师在教育层面迎来了新的机遇和挑战。教学评一体化的出现,是教师进行教育教学活动的又一新途径和新方法。初中道德与法治课程是初中重要的课程,将教学评一体化的思想融入相关的教育教学活动中,能够帮助教师进一步抓住学生的真正需求,逐步调整自己的教学方案,明确教学目标和中心任务,实现教学任务、学习目标与评
摘 要:初中道德与法治单元整体教学设计以教学目标为原点,搭建育人坐标,呈现出立体多元的多维结构。它以任务群为探究模块,整合课程相关学习主题,设置生活真实情境,全力打破课程边界,以复杂的生活逻辑建构新型的学习逻辑。它突出以复杂情境为任务轴,以学习主题为切入点,以核心素养为导向,重构新的教学样态。本文从单元整体教学设计的立体建构入手,从单元整体教学价值意蕴展开逻辑分析,立求从实操角度探寻单元整体教学设
摘 要:发挥心理健康教育在小学德育中的作用,对于提升小学生综合素质至关重要。心理健康教育在小学教育体系中具有重要地位,与道德教育相互联系、相辅相成。小学教师应从道德教育和心理健康教育的内在关系着手,探寻将二者相结合的策略。同时,运用网络技术构建新的教育融合模式,为小学生的全面发展提供良好的支持与指导。 关键词:小学德育 心理健康教育 融合策略 家校共育 随着社会的不断进步和发展,教育的目标已不
摘 要:班主任工作是一项专业性很强的工作,它不仅是教师的本职工作,也是一项复杂的任务,需要教师具备较强的管理能力和教育能力。做好班主任工作,不但能让学生健康成长、全面发展,更能让班级中的每位学生都能感受到爱与被爱、快乐与幸福。而要做好班主任工作,就要不断学习和探索。在新时代背景下,小学班主任要创新管理策略,要掌握现代教育理念,以学生为中心,开展各项教育活动,全面提升班主任的综合素养。 关键词:小
摘 要:小学班主任作为学生成长道路上的重要引导者,肩负着多重责任,既是教师,也是生活引导者。他们与学生亲密接触,了解学生的需求、挑战和梦想。小学班主任的管理工作不仅关系到学生的学业,更涉及塑造和提升学生的性格、价值观和社会技能。本文旨在探讨小学班主任管理工作中的问题与对策,意在强调小学阶段学生的个性正在逐渐形成,他们需要引导者的关怀和支持,以帮助他们克服挑战,建立自信,挖掘潜力。 关键词:小学班
摘 要:小学生进入三年级以后,教师与家长对小学生的生活自理能力与劳动技能水平产生了更高的要求。为了提升小学生的劳动技能,教师要以新教育理念为导引,基于家校共育,开展三年级小学生的劳动技能培养实践活动。本文讨论了家校共育背景下小学生劳动技能实践的必要性与可行性,分析小学生劳动技能实践的价值,进而阐述培养小学生劳动技能的策略。可以说,劳动技能家校共育实践能够为小学生带来高层次的智慧导引、高品质的体系支
摘 要:本文从“立德树人”的教育理念出发,探讨了班主任工作在培养学生良好道德品质和全面素养方面面临的挑战,并提出了相应的策略。通过分析发现,班主任作为学生成长过程中的重要引领者,面对着学生道德观念不稳定、学科压力与生活压力的不平衡、家庭背景差异等诸多挑战。为应对这些挑战,班主任需要积极倡导“立德树人”的教育理念,注重学生的品德教育,培养学生的道德情感,同时采用个性化辅导和关怀,构建师生家庭三方合作
摘 要:随着我国教育改革进程的不断深化,对德育的重视程度也在不断提升,尤其在初中教学中渗透德育的理念符合新《课标》的要求以及人才培养的目标。初中教师要正确认识立德树人理念以及德育的功能,从而不断对初中教学活动进行优化,将德育理念更加全面、合理地融入初中教学活动之中,使中学生能够在学习文化知识的同时,形成良好的道德品质、坚定的理想信念,从而促进中学生的全面发展。 关键词:立德树人 初中德育 渗透路
摘 要:在高中阶段的教学工作中,班主任发挥着至关重要的作用,能够通过开展班级管理工作规范学生的行为,是教学工作高效有序开展的重要保障。在班级活动中,班主任担负着组织者、监督者、引导者的角色,其在班级管理工作中的表现对班级管理工作的开展具有不容忽视的作用。但是受到传统教学观念的影响,我国部分高中班主任往往不够重视班级管理工作,对班级管理工作的认识不够充分,教育理念较为落后,班级管理方式缺乏创新,这种