单元作业设计也要落实“加法”理念-小学科学2024年14期

单元作业设计也要落实“加法”理念

作者：吴兰沁字体：小中大

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〔摘要〕面对“双减”政策，小学科学作业设计应全面贯彻科学学科课程理念，聚焦科学核心素养。要在大单元作业设计理念的引领下，有效落实新时代新教育的大作业观；要聚焦学科核心概念，不断创新（试读）...

小学科学

2024年第14期

期刊目录

在科学课堂建立学生自主管理体系
项目式学习视域下有效课堂的构建
摸索可操作的教师培养经验
在STEAM教学中引入高阶思维活动
着眼学生问题解决能力综述学习支架设计研究
指向大概念的单元整组教学
科学规律教学研析
校本课程构建思路
融入生活元素课堂充满趣味
项目式学习研讨
深度学习与大单元教学协同发展探讨
借中草药课程之风扬探究实践之帆
“模拟温室大棚”跨学科主题项目的设计与实践
“昆虫知多少”AR教育游戏设计
将SCQA架构渗入编程教学设计
期末“乐评”教学设计
以Scratch程序设计教学搭建学生计算思维的“金字塔”
作业设计中的情境化创设
以“神奇的能量”为例浅析大单元教学背景下的项目式学习设计
通过《灵活巧妙的剪刀》教学理解结构与功能的关系
“宇宙”板块供应链式学习的教学分析
单元作业设计也要落实“加法”理念
有效试错判断选择合作笃行
从生活角度出发开展实验教学
提高实验教学有效性
打破时空限制组织家庭小实验
在STEAM教育理念指导下改善教学
注重在教学中渗透生态环境知识
以三个“关注”提升教学质量
导入“四位一体”模式着力打造“行走课堂”
依托现代科技开发乡土资源
大概念统领下的教学评价思考
简析任务驱动教学法
依靠生活素材创建有效课堂
锻炼学生思维能力
培育学生动手实践能力
加强学生思维能力
促使学生把环保理念转化为实际行动
在幼小衔接中促进幼儿科学探究
科学绘本在幼小衔接中的作用
创新科学教育集体教学模式
实现科学活动教学游戏化
从三个维度阐述科学区活动的组织
“种绘”活动行与思
结合信息技术调整教学评价模式
以主题活动为切入点推进学科融合
人工智能为教学提供新思路
探析幼小科学教育有效衔接

山东女子学院电子阅览室

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