【摘要】初中数学核心素养是学科育人价值的集中体现,是教师在教学活动中引导学生达成的重要目标.以核心素养为导向、以单元为形式开展初中数学实践性作业的设计,能够让学生更有目的性、更具主动性地完成作业探究,有利于推进作业目标的更好落实.文章以初中数学单元实践性作业设计与实施要点为基础,对在核心素养下的初中数学单元实践性作业设计与实施策略进行了深入探讨,旨在为培养学生核心素养提供一定参考. 【关键词】核
【摘要】新课程改革背景下,如何落实核心素养已经成为一线教育工作者研究的重点.主题教学以系统化思想为基础,从整体的视角出发,整合教学内容,优化教学过程,使得学生在主题引领下,理解数学知识,发展数学思维,提升数学能力,最终实现核心素养的形成与发展.文章聚焦于此,围绕主题教学的内涵、优势进行了简要介绍,随即结合北师大版八年级上册“一次函数”教学实践为例,针对主题教学模式的具体开展路径展开探究,旨在探索数
【摘要】随着改革的深入实施,初级中学的数学课程教育已经逐步转变为追求多样性与注重学生个性的趋势.其中初中数学“综合与实践”课程的研究活动能够更好地满足学生的需求.因此,文章旨在通过对该课程进行深入研究来探讨其在培养中学生数学思维能力方面的作用以及如何改进它以达到更好的效果.通过分析并结合实例说明,认为初中数学“综合与实践”课程可以有效地提高学生的数学素养水平,并且有助于激发学生对于数学的学习兴趣和
【摘要】近年来,教育部门推出了“双减”政策,旨在减轻学生的学业负担,减少课外培训的压力,让学生能够拥有更多的自由时间,享受快乐的童年.在“双减”政策之下,如何设计小学数学作业,既能符合政策要求,又能保证学生的学习效果,是每一位教师都需要思考和解决的问题.文章从小学数学作业设计的重要性入手,对目前的作业现状进行了分析,阐述了“双减”背景下创新小学数学作业设计的意义,最终针对现存问题提出了改进策略,希
【摘要】教学策略将直接影响教学质量和效率.“双减”背景下,小学数学教学策略的探究会为小学数学教学提供新思路和新方向.文章以小学数学教学为例,从小学数学课堂教学的基本要求出发探究“双减”背景下实施小学数学课堂教学的策略,旨在通过探索小学数学“双减”背景下的具体教学策略和取得的效果寻找到适合于课程改革的路径与方法,整体性提升小学数学教学质量和效率,培养学生的数学核心素养,高质量实现教育改革目标. 【
【摘要】教育事业的高质量与现代化发展,要求小学教育阶段注意减负提效,数学作为小学教育的重要组成,对教学理念与方法提出的要求更高.基于此,文章从“双减”教育背景出发,梳理“双减”政策要求,然后简单介绍读思达教学法,判断其与“双减”要求的匹配性与育人价值,以此为基础深入探析“双减”下小学数学中读思达教学法的运用策略,包括运用翻转课堂优化学习导入,潜移默化培养良好阅读习惯,鼓励肯定引导大胆思考,借助情境
【摘要】新课程背景下,全面加强解题教学,培养学生的解题能力,已经成为当前课堂教学的重中之重.基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,以及数学学科的特点,坚持多样化解题教学,是提升学生解题能力的必然选择.文章就以此切入,分析了当前小学生解题能力发展情况,在明确问题的基础上,结合解题教学实践,从情境导向、错误分析、数学思想、一题多解和一题多变等角度出发,针对小学数学多样化解题教学策略展开探
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别注重数学教学的生活化.在“双减”背景下,小学数学生活化教学具有重要的意义.文章对贴近生活,增添趣味;情境互动,学以致用;寓教于乐,形象思维;实践操作,技能培养的生活情境化教学路径进行了探究,旨在通过这些策略的运用能够激发起学生的数学学习兴趣,引导他们以一种积极的热情投入高效的数学学习中去. 【关键词】“双减”政策;小学数学;生活情境化;兴趣激发
【摘要】作业作为课堂教学的重要补充,提高作业质量,减轻学生作业负担,是当下“双减”政策的主要要求.所以传统小学数学作业设计已经不能满足这一政策要求,需要教师创新作业设计,保证作业的趣味性、层次性、多样化、开放性等,促进学生能在作业过程中获得乐趣、习得知识、得到巩固.基于此,文章在分析当下小学数学作业设计存在的诸多问题的基础上,探索了作业设计时需要遵循的基本原则和创新作业设计的策略,供各位同仁参考.
【摘要】教育领域的持续变革,促使教学方法和理念不断更新与完善.在小学数学教学中,“教—学—评”一体化已成为重要理念,不仅有利于提高学生的学习兴趣,增强学习效果,也能促进教师教学水平的提升.文章结合当前小学数学教学中存在的问题,深入探讨了“教—学—评”一体化视域下小学数学教学的实践路径,以期为提升数学教学质量提供有益参考. 【关键词】“教—学—评”一体化;小学数学;实践路径 在当今教育改革不断深
【摘要】表现性评价符合新课标背景下评价理念,能有效弥补传统评价的弊端,为教师提供有用反馈,帮助教师改善教学实践,对提高小学数学教学质量具有积极作用.基于此,文章在分析表现性评价特点的基础上,从明晰素养目标,界定评价类型,拟定评价量规,丰富评价主体等手段探究表现性评价在小学数学教学中的应用,旨在发挥表现性评价作用,推动核心素养落地. 【关键词】表现性评价;小学数学;应用策略 《义务教育数学课程标
【摘要】情境教学是一种突出学生主体地位的教育方法,强调将学习内容置于具体且相关的情境中,以增强学生对知识的理解和记忆.实践中,教师将结合教学内容特点创建一个模拟的现实环境,引导学生通过实践、体验和交互活动等方式进行学习和探索,从而促进知识的深层理解和长久记忆.文章以基于情境教学的高中数学核心素养培养路径为主题展开研究,阐述了情境教学的定义和特征,分析情境教学在高中数学核心素养培养中的应用价值,再结
【摘要】数学课程改革不断深化的背景下,核心素养培育成为当前数学教学领域中的一项核心任务.单元整体教学作为一种以单元为基本单位的教学方法,强调教学的整体性、系统性和关联性,将其应用于高中数学课程教学中,能够帮助学生认识到知识点、学科之间的关联,提升学生对数学的整体认识,落实核心素养培育.基于此,文章主要针对高中数学单元整体教学的具体策略展开探究,旨在为课堂教学内容的整合与课堂教学质量的提升奠定良好基
【摘要】在高中数学教学中运用情境教学法促进深度学习研究,是一种对深度学习理论和情境教学法理论进行升华、凝练的研究结果,它可以帮助老师在创设情境时,引导学生突破浅显的学习,从而达到有意义的学习目的.学生的个体特性具有多样性,教师可以利用有效的课堂教学方法,如课堂提问、小组讨论、创设情境等优质教学方法激发学生的积极性和创造性,使学生获得更多的知识,从而提高学习效果.基于此,文章通过概述深度学习和情境教
【摘要】数学是高中阶段的重要学科,数学教师应当在教学过程中引导学生掌握一定的解题技巧,提高学生的解题思维能力.然而,在实际教学过程中,高中数学教师对学生解题思维的培养并不重视.这就使得高中数学教学效果大打折扣.数形结合是高中数学学习过程中重要的一种解题思维,将数形结合应用于高中数学解题思维的培养过程中,可以有效解决传统数学教学中存在的问题.基于此,文章对数形结合应用于高中数学解题思维培养过程进行分
【摘要】近年来,PBL模式在高中数学教学中得到了广泛的推广与应用,为数学教学的创新与发展提供了有效的支持,然而高中数学教学中仍存在一些问题与不足,需要教师在PBL模式的帮助下构建高效的问题解决型课堂,这样才能进一步提升数学教学的整体效果.文章深入分析了PBL模式的概念与优势,以及当前高中数学课堂中存在的实际问题,并提出问题选择与教学情境创设,学生自主学习与合作学习,教师作用体现与实践创新,多元化与
【摘要】培养学生思维能力是高中数学教学的主要目的之一,高中数学教师应当创新教学实现方法,采用支架式教学形式完善教学设计,全面培养学生的思维能力,这样才能促进学生的学习成长发展,为数学教学改革提供更多助力支持.文章先介绍了支架式教学的内涵与作用,并从当前高中数学教学的现状进行分析,深入挖掘支架式教学的应用方法,借助丰富教学资源与信息技术设备,为学生打造立体化的数学课堂,让学生可以在提高思维实践能力的
【摘要】在高中数学教学中,有效的教学策略对于培养学生的数学兴趣和解题能力至关重要.文章通过探讨四个主要教学策略,即巧妙设计例习题、循循善诱解题思路、提供实时反馈以及逆向思维思考,阐述了它们在数学教学中的应用与意义.巧妙设计例习题有助于培养学生问题解决能力,通过挑战性问题的设计,提高学生对数学的兴趣;循循善诱解题思路注重引导学生形成正确的解题思路,培养独立思考能力;提供实时反馈则通过及时纠正学生错误
【摘要】反思是学生对所学知识的思维处理的过程,通过反思学生能构建出知识脉络,能寻找到自己的薄弱点,能开拓出更新的学法.所以反思对学生学扎实知识非常重要.数学是一门逻辑性强且较为抽象的学科,在学习的过程中学生通过反思可以收到意想不到的效果,所以教师在教学过程中应注重培养学生的反思意识,掌握正确的反思方式,提升自己的反思能力,从而在数学学习中游刃有余.因此,文章首先介绍了培养学生反思能力的重要性,明确
【摘要】解题能力是每一名学生都必须具备的学习能力.相较于小学数学,初中数学知识学习难度加大,培养解题能力有助于学生数学思维的形成与拓展训练.基于此,文章就初中数学教学中学生存在的解题问题及培养学生解题能力重要性两方面展开分析,探究在初中数学教学中培养学生解题能力的策略方法,从而帮助学生建立系统的数学思维框架,使学生可以在面对数学问题时能有条不紊、有理有据地分析、推理、计算,最终找到解题方法,形成解
【摘要】“导学互动”模式不仅能够增强课堂的互动性,引导学生在真实的学习情境中,通过合作学习的方式更好地理解和掌握数学知识,同时还能有效提升学生的学习动机,提高学生的自主学习能力,对创新精神和实践能力的培养也具有重要的作用.鉴于此,文章以“导学互动”模式在初中数学教学中的应用为主题展开探究,阐述“导学互动”模式的定义和特征,再结合实践案例提出具体的策略,并从课前设计预习导学案,引导自主学习;课中导入
【摘要】新课改背景下,数学思想已经成为数学教学的重要内容.小学生的数学基础与认知能力水平较低,因此数学思想的渗透也比较浅显,而随着年级的升高,到了初中阶段,就需格外重视数学思想的渗透,方能帮助学生找到复杂问题的共性,找到解决复杂问题的方法.文章就数形结合思想在初中数学教学中的具体渗透策略进行了探究,以为一线教师提供较为科学的引导,推动初中数学课堂教学质量的提升. 【关键词】初中数学;数形结合;渗
【摘要】在课程改革视域下,数学学科教学正在朝着多元化、结构化发展,在教学目标上也体现了知识型向素养型的转变,在此背景下,结构化教学一时间成为教师们关注的焦点.初中数学是对小学知识的升华,也是顺利过渡到高中阶段的桥梁,所以研究初中阶段的结构化教学具有重要意义.文章立足单元视域,就初中数学结构化教学的原则进行了分析,在此基础上结合课标要求、学科特色提出了结构化教学的具体策略,以通过有效的结构化教学来推
【摘要】初中数学项目式学习模式不仅有效提升了学生的数学能力,而且通过实践活动和团队协作,培养了学生的综合素养.该模式使学生能够主动探索数学知识,增强了对数学学习的兴趣和动力,有助于培养学生的自主学习能力和实践创新精神.文章先分析了初中数学项目式学习的价值,然后结合具体的课例对项目式学习的三大模式进行了探究.研究表明,通过“嵌入式”“整合式”“整理式”三种模式的实践应用,学生的数学能力和综合素养得到
【摘要】数学是一门基础性的学科,它与人们的生产、生活息息相关.因此,数学教学不仅要使学生掌握一定的数学知识,还要使学生具有一定的应用意识.在初中数学教学中,教师要转变教学理念,让学生对数学知识的学习不再是单纯地停留在对知识的记忆上,而是要让学生真正理解所学知识的应用价值.基于此,文章对初中数学教学中培养学生应用意识的具体策略进行探究. 【关键词】初中数学;应用意识;培养策略 应用意识就是学生在
【摘要】数学课堂中的“教学做合一”是指理论教学、高效学习和动手操作的有机结合,以达到提高教学效果和培养学生综合素质的目的.文章针对初中数学教学的实际情况,深入探究了“教学做合一”理念在初中数学课堂中的具体应用方式,旨在通过这些策略的实施,提高学生对数学知识的实际应用能力,培养其自主学习和协作探究的能力,为提升初中数学教学的效率提供有益的理论依据和参考. 【关键词】初中数学;教、学、做合一;应用与
【摘要】数学作为初中阶段的重要学科,不但能培养学生的逻辑思考能力,还促进了他们的数理解析能力发展.随着素质教育的推进,初中数学教学正逐渐转向更深入的模式.数学实验在提升学生的学习兴趣和从被动接受知识向主动探究转变方面起到了显著作用.因此,数学实验使得数学课堂变得更有效率和吸引力.文章讨论了如何利用数学实验来促进初中生的深度学习,并提出相应的教学策略,以探索初中数学实验教学在深度学习中的应用. 【
【摘要】数学的学习离不开数学理解,所谓“数学理解层级”是指学生在学习数学过程中,从表面理解到深入掌握的六个不同层次,这六个层次包括:记忆理解、概念理解、程序理解、方法理解、问题解决理解和探究理解,层层递进,从记忆理解到探究理解,学生的数学理解能力也逐级加深.文章将以初中数学教学为例,对基于“数学理解层级”的教学设计策略展开探讨. 【关键词】“数学理解层级”;教学设计;策略;初中数学 【基金项目
【摘要】多问题引导和多解决深化设计,能够促使学生在问题解析时发展创新思维和多角度思考的能力.文章先分析了创新思维与初中数学的关系,然后给出了变式练习的运用原则,包括革新、尺度和心理三个方面,同时介绍了指向创新思维培养的变式练习在初中数学教学中的应用策略,包括差异化教学设计、多问题引导设计和多解决深化设计,旨在通过这些策略引入不同难度和类型的变式练习,有针对性地满足学生不同层次的学习需求,促进他们形
【摘要】随着教育改革的深入推进,小学数学教学迎来发展契机,传统的教学方式弊端凸显,项目式学习得到广大师生的青睐.项目式学习以培育学生的核心素养为目标,通过一个个项目指引学生参与到项目研究中,锻炼学生的数学综合运用能力,提高对数学学科的认知.但是,在实际运用项目式学习过程中,仍然存在着一些共性的问题,影响了学生的学习效果,需要引起数学教师的关注.为了更好地推动项目学习的实施,小学数学教师应该从多方面
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,同时提倡自主探究、合作交流的学习方式.然而,传统教学模式只注重教师单方面的“教”,忽视了学生的“思”和“学”的重要性,这限制了教学质量与学生素养能力的发展.鉴于此,文章聚焦于“问题引导式教学”,深入挖掘其主要内涵特征及其在小学数学教学中的运用优势,并进一步探究了其具体运用策略,提出营造氛围、创
【摘要】随着素质教育改革的持续深入,小学数学教学理念也在不断地推陈出新,“学为中心”就是其中之一,教师将该理念引入数学教学,不仅能够树立现代化的教育观,也能实现对教与学关系的有效调整,使学生真正成为数学学习的主人.基于此,文章依托于“学为中心”理念的内涵,先论述“学为中心”理念下的小学数学教学意义,接着立足教学目标和学生学情,研究“学为中心”理念下的数学教学策略,力求为数学课堂注入全新的活力,赋能
【摘要】小学数学计算教学以培养学生计算能力为目标,将自主学习作为教学基础,能够显著提升学生的计算学习内动力,保证小学数学计算教学活动参与度,实现对原有计算教学模式的创新,促进小学数学教学的多元化发展.文章以基于自主学习的小学数学计算教学为研究课题,首先分析计算教学中运用自主学习理念的优势,其次简述自主学习模式下的计算教学要求,最后立足教与学实际,提出在小学数学计算教学中引导学生自主学习的策略方法,
【摘要】单元教学旨在通过整合教材单元的零散知识,引导学生进行系统化认知,使其建构完整知识体系,提高学生整体化学习意识,促进他们综合素养发展.文章概述了单元教学的含义和特点,从深化知识理解、加强整体联系、提高认知能力三个方面分析了小学数学开展单元教学的意义,并在此基础之上,通过聚焦单元主题、构建任务体系、完善教学评价等方式探讨了小学数学实施单元教学策略,旨在开创小学数学教学新局面. 【关键词】小学
【摘要】俄罗斯教育大家乌申斯基提出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来.”在课堂上学生能集中注意力到教师身上、到知识点上、到活动中等各个环节,课堂才能更高效.相反,如果学生缺乏专注力,学生的学习效率必然会低.小学是培养学生专注力的黄金期,特别是低年龄段的小学生,由于他们的可塑性较强,在习惯养成方面易于塑造.而学生的专注力培养离不开习惯的养成教育,所以在小学教育阶段培养
【摘要】生活化教学理念符合新一轮课程改革的基本理念,契合一线教学的实际需要,对提升课堂活力、革新传统教学具有十分积极的作用.在教育不断改革过程中,生活化教学理念正在不断丰富,而实践探索却差强人意.为此,文章结合小学数学教学实际,就生活化教学理念在课堂教学中的渗透原则、渗透策略与渗透步骤进行了分析,以在教学实践中检验和发展理论,使得生活化教学成为顺应课程改革,推进学生核心素养培育的重要载体. 【关
【摘要】代数思维在数学领域应用广泛,其能通过变量与常量的关系揭示规律和解决问题,也是培养学生逻辑思维能力的基本方式,有助于提高学生的数学核心素养.文章基于代数思维模式下分析数与代数的思想转化,结合小学数学教材及学生实际学情,探讨基于代数思维模式下的小学数学教学方法,以期培养学生代数思维,推动小学数学教学水平的不断提升. 【关键词】小学数学;代数思维;教学策略 引 言 代数之父是古阿拉伯数学家
【摘要】在当前核心素养教育的背景下,小学生数学抽象思维的发展显得尤为关键.抽象思维不仅对于数学学习具有基础性作用,更对个人的逻辑思维能力和创新能力具有深远影响.文章首先阐述了数学抽象思维对小学生发展的重要意义,包括提升问题解决能力、塑造逻辑思维基础、拓宽学科应用视野和培育终身学习品质.随后,针对小学生数学抽象思维的发展,提出了若干实践策略,包括创设情境激发思考兴趣,通过体验探究发现数学规律,注重知
【摘要】小学数学课的准备题,既是学生已经接触过的数学旧知,又是学生接受新授知识的铺垫.在小学数学教学中进行准备题的教学,能够提升小学生对新授课程的理解.基于此,文章提出小学数学备题的教学策略,通常为“五体现”:一是体现准备题的针对性,二是体现准备题的探究性,三是体现准备题的深刻性,四是体现准备题的紧密性,五是体现准备题的梯度性. 【关键词】小学数学;准备题;教学策略 准备题,即为新授例题所准备
【摘要】在当前教育改革的背景下,小学数学自主学习课堂的构建受到广泛关注.文章先深入分析了自主学习课堂构建的意义,指出其不仅能激发学生对数学学习的兴趣,还有助于提高学生的数学能力、培养创新思维,并促进学生的个性发展.接着,详细探讨了构建自主学习课堂的策略,包括通过巧设疑问挑战来点燃学生的自学热情,创设生动场景以培育学生的探索精神,突破难点关键以彰显自学价值,以及通过互动增添趣味来强化学生的自学动力.
【摘要】随着教育改革的深入,传统的教学方式逐渐难以满足现代学生的学习需求,提升操作活动的教学质量显得尤为重要.文章先强调了操作活动在激发学生兴趣、深化知识理解、促进自主探索和提高学习效果等方面的重要性,明确了其在教学中的核心地位.随后提出了四项策略,包括明确目标要领以精准定位活动方向,精选简便材料以促进操作过程的顺畅,聚焦教学重点以提高操作效果,以及注重反思提升以增强活动的教育价值.这些策略不仅有
【摘要】随着教育改革不断深入,社会各界愈发注重学生的全面发展,对小学数学教育提出了更高的要求,创新变革小学数学的教学方法成为提升教学质量和学生学习效果的关键.基于此,文章主要针对大单元主题教学展开研究,先是阐述了小学数学大单元主题教学内涵,然后分别分析了小学数学大单元主题教学原则和价值,最后提出了小学数学大单元主题教学实践策略,旨在通过有效的大单元主题教学策略,启发教师的教学思路、完善学生的学习思
【摘要】数学史蕴含着丰富的文化和思维价值,对于提升小学生的数学素养具有重要意义.文章旨在探讨数学史融入小学课堂教学的意义及实施策略.通过分析数学史对激发学生兴趣、理解数学文化、启发数学思维及传承探索精神的作用,强调了融入数学史的重要性.同时,提出了情境激趣、解析名题、动手实践及随堂演练等具体的融入策略,旨在通过丰富多样的教学方法,让学生在学习数学的同时,深刻体验数学的文化魅力和实用价值.这些策略的
【摘要】随着教育改革的不断推进,传统的以讲授为中心的教学模式已逐步向以学生为中心转变.在教学过程中,“问题驱动”被视为一种创新的教学方法,其目的在于点燃学生的探索热情,并培育他们的独立学习和问题解决技巧.文章旨在深入剖析和实践探索小学数学问题驱动的教学策略,通过问题设计、问题引导和问题解决等环节的详细分析,提出了教学实施的系统框架.这一策略着重指出教师要精心设计问题,引导学生进行思考,促使学生主动
【摘要】在数学教学实践中,解决问题能力被视为培养数学素养的重要方面.传统的教学方式在培养学生解决问题能力上存在局限性,在核心素养目标导向下,对小学数学解决问题解决教学的策略进行优化具有积极的意义.文章探究了小学数学解决问题教学中利用错题资源,提升审辩思维;审视问题情境,锤炼审题能力;变式练习巩固,归纳解题方法;合作探究互助,渗透思想方法;强调合情说理,发展理性思维的策略.望这些教学策略能够提升小学
【摘要】面对日益复杂的教育需求,传统的小学数学教学方法已难以满足培养学生创造性思维和解决问题能力的目标.文章致力于探索基于问题解决的启发性教学策略,旨在通过情境设问与抽象归纳,类推深思与递进探索,以及变式设计与迁移应用等方法,优化教学流程,提高学生的综合能力.通过理论阐述和实证分析,研究重点探讨了这些教学策略在实际教学中的应用效果,以及对学生认知发展和问题解决能力的积极影响. 【关键词】小学数学
【摘要】在当前教育改革的大潮中,单元整体教学模式凭借其独特的系统性和连贯性特点,日益受到教育界的关注,成为提升小学数学教学质量的重要教学方法.文章旨在深入探讨这一教学模式在教学中的具体应用策略,重点围绕教学内容的深度整合、教学方法的多元创新、教学活动的精准设计、观念认知的全面提升以及评价机制的科学完善等方面展开.通过实施这些策略,旨在构建一个系统性强、逻辑严密且富有挑战性的数学学习环境,培养学生的
【摘要】培养小学生的数学自主学习能力是一个非常重要的任务,不仅影响学生的学业表现,还影响他们的学习态度和问题解决能力.为有计划地促进这一教育目标的实现,文章构建起多维度的方法论框架,涉及兴趣培养、思维激发、实际运用和扎实训练等几个层次,确保理论与实践的紧密结合,尤其在教学方法方面,提出注重寓教于乐和尊重学生的兴趣点,使学生在快乐中探究数学奥秘;以启发式教学为手段,激励学生积极思维并发展逻辑推理;把
【摘要】现实生活与数学之间具有密切联系,不仅可为数学教育提供宝贵的教学资源,还能促进数学知识的迁移.实践中,教师可引导学生将数学知识应用于解决生活中的实际问题,促使数学知识将从学校教科书的理论层面转化为生活实践中的实用工具,实现数学知识的活化和实践化,不仅能使数学学习更具实用性,还能促进知识的有效迁移,为学生数学核心素养的全面发展奠定坚实的基础.鉴于此,文章以小学数学教学利用生活问题促进学生知识迁
【摘要】随着新课改的深入实施,小学数学教育的目标不再局限于基础数学知识的传授,更为重要的是使学生掌握现代生活及进一步学习必备的“四基”与“四能”.估算作为数感的重要构成,不仅在数学领域内具有基础性作用,更在日常生活中体现出显著的应用价值.基于此,文章简要阐述了估算意识的培养价值;进而重点探讨了数学教学中的培养路径,提出明晰估算价值以激发估算兴趣,创设生活情境以培养估算意识,结合计算练习以养成估算习
【摘要】反思性教学是一种将“学会教学”与“学会学习”统一起来的教学理论,具有创造性、推理性、探究性等特点,可以让数学教学中存在的问题得到有效解决,为学生带来适当的启发和引导.在初中数学教学中,教师巧妙应用反思性教学,组织开展反思活动,能够逐步提升数学教学整体成效.基于此,文章以华东师大版初中数学七年级上册“正数和负数”教学为例,从课前反思、课中反思与课后反思等层面对初中数学教学中反思性教学的实践应
【摘要】小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,其教学模式的改革和创新对学生的核心素养培养具有重要意义.近年来,项目式学习模式因其注重学生主动探究、合作交流、问题解决等能力的培养,被越来越多的教育者所重视.文章以“综合与实践”领域为例,探讨核心素养视域下小学数学的项目式学习模式,分析项目式学习在小学数学教育中的应用及其对学生核心素养培养的影响.通过具体案例,展示如何在数学教学中融入项目式学习元素,
【摘要】以生为本是一种全新的教学理念,也是数学教学改革创新的指导思想.在小学数学教学中,教师需要遵循以生为本理念,针对数学课堂教学进行改革创新,打造与建构高效数学课堂,营造趣味的数学课堂环境,带领学生深刻探究数学知识,加深对认知性知识内容的理解和认识,促进学生数学思维与素养的进一步发展,为学生未来深度学习数学知识提供助力.基于此,文章以人教版数学教材一年级下册“认识人民币”为例,针对基于“以生为本