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家长·中

家长·中

2024年07期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

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刊首 | 课桌椅怎成了孩子“成长的烦恼”？

刊首 | 课桌椅怎成了孩子“成长的烦恼”？

眼下孩子们平均身高越来越高，但一些学校的课桌椅却没有跟着“长”。由于课桌椅国家标准滞后等原因，不少地方存在课桌椅与学生身高不大匹配的情况；课桌椅“低配”现象，成为孩子们“成长的烦恼”，无形中增加了近视、驼背等健康隐患。大个子“窝”小桌子高二学生家长张先生不久前参加家长会时发现，教室的课桌椅坐得不舒服。“我身高不到一米八，就得弯腰屈腿，很难受。班上很多男生个头比我高，每天还要坐七八个小时。”
本刊视线 | 中华优秀传统文化在农村初中家庭教育中的运用

本刊视线 | 中华优秀传统文化在农村初中家庭教育中的运用

家长是学生的第一任老师。家庭教育是教育教学工作的重要组成部分，能够对学校教育形成有效补充。教师通过引导家长运用中华优秀传统文化实施家庭教育，能够解决初中学生成长中的困难与困惑，引导初中学生形成良好的生活习惯、培养高尚的道德品质、形成健全的人格修养，激发初中学生刻苦学习、追求目标与理想。本文围绕中华优秀传统文化在农村初中家庭教育指导中的运用策略开展探究，希望为农村地区开展家庭教育指导提供一些参考。
本刊视线 | 基于“学、练、赛、评”一体化的单元教学设计与实施

本刊视线 | 基于“学、练、赛、评”一体化的单元教学设计与实施

基于对教材架构和整体设计的全面深入研究，教师可以采用大单元教学法，从更高层次去看待和把握教材的整个编排特点及各知识点的联系，从中找到多学科及各教学环节相互影响、互相促进的内在逻辑关系。教师应当以此为基础，运用单元整体教学的理念来整合编排教材内容，使其内部各要素得到有效衔接，高效落实基于“学、练、赛、评”一体化的小学篮球大单元教学。随着教育改革的深入，体育教育不再局限于单一技能的传授，而是更加注
本刊视线 | 小学体育高效课堂的构建策略

本刊视线 | 小学体育高效课堂的构建策略

受应试教育思想的影响，各中小学校在教学活动安排与设计过程中，对体育教学的重视程度相对较低，主要体现在课程安排少、课程时间短以及缺乏系统化教学设计。随着我国新课程改革的推进，对于小学生的体育教学活动重视程度不断提升。体育教学和活动不仅是锻炼青少年体格的重要途径，更是培养小学生体育运动兴趣、运动习惯的重要过程，还是调节学生学习生活，促进小学生健康、快乐成长的关键。作为小学体育教师，应该结合当下教学改革
本刊视线 | 信息技术支撑下的小学数学项目化学习实践

本刊视线 | 信息技术支撑下的小学数学项目化学习实践

随着信息时代的到来，信息技术在各个领域的作用日益显著，教育领域亦不例外。在小学数学教育中，项目化学习作为一种高效的教学模式，逐渐成为提升学生数学能力和综合素养的重要手段，在小学数学教学中占据着重要的地位。信息技术的引入不仅有效突破了数学项目化教学中的难点，也极大地提升了学生的探究学习质量。本文以信息技术支撑下的小学数学项目化学习实践为探究内容，指出了当前信息技术支撑下小学数学项目化学习中存在的问题
本刊视线 | 新课标下如何培养小学生的数学推理能力

本刊视线 | 新课标下如何培养小学生的数学推理能力

数学是基础教育阶段一门重要的学科，促进理性思维能力与逻辑思考能力的形成与提高，其知识点大致被划分为代数、几何、概率等不同的大类，每一个大类内部的知识点都存在着一定的逻辑关系。在实际应用中，学生要实现一个知识点向另一个知识点的推理，而这种逻辑推理也是数学工具性最直接的体现。新课标是基于新时代社会发展和人才培养需求而制定的课程标准，为培养适应和推动社会进步的高素质人才，提出了新的要求。在这一背景下，小
本刊视线 | 基于核心素养的小学低年级数学互动教学策略

本刊视线 | 基于核心素养的小学低年级数学互动教学策略

小学阶段是孩子学习数学的重要时期，而数学核心素养的培养则是该阶段数学教育的核心目标之一。在小学低年级的数学教学中，如何有效地运用互动教学策略，提升学生的数学核心素养，成为数学教师需要思考和探索的课题。本文旨在探讨基于核心素养的小学低年级数学互动教学策略，以期为教育实践提供有益的启示和指导。一、小学数学课堂中互动教学的价值（一）有助于学生提出自身观点互动教学能够激活学生的思维，使其更积极
本刊视线 | 新课标下小学数学单元整合教学开展策略

本刊视线 | 新课标下小学数学单元整合教学开展策略

新课标中提到数学教学要重视单元整体教学设计，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联性。在小学数学教学中，教师将教学内容分析提炼、有序整合成为新的课时单元，通过此举，能够有效解决过去课时之间教学独立不关联、学习内容重复冗余等问题，同时能够促使教师基于学生的认知规律和数学教学的核心本质，设计出更加贴合学生实际发展需求的
本刊视线 | 共同评价方法在小学数学课堂中的实践应用

本刊视线 | 共同评价方法在小学数学课堂中的实践应用

教育评价作为教育教学的重要环节，对于教师和学生的学习活动有着深远的影响。本文通过师生共同评价方法的实践应用，以促进小学数学教学的创新和发展为重点，以促进教学质量的提高为核心，探究了共同评价法的应用策略，旨在激发学生的学习兴致，增强学生解决数学问题的能力。一、新课程下教学评价的重要性（一）建立良好的师生互动关系师生共同评价可以促进师生之间的互动和沟通，营造一种平等、开放的教学氛围。在这种
本刊视线 | 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

本刊视线 | 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

随着素质教育不断深入，小学数学课堂教学发生了较大的变化，也对教师提出了更高的要求。对此，数学教师要基于数学核心素养制定教学目标、选择教学内容和方法，精心设计教学活动，通过课堂活动培养学生的逻辑思维能力，彰显学生本位的目标。因此，在课堂教学中教师要充分利用课堂的有限时间，根据学生的个性化特点进行差异化教学，通过游戏、小组活动等方式引导学生实现知识迁移，丰富学生思维表达方式，从而更好地对学生进行思维能
本刊视线 | 核心素养下提升初中数学教学减负增效有效性

本刊视线 | 核心素养下提升初中数学教学减负增效有效性

当前教育背景下，初中数学教育正面临着从知识传授向素养培养的巨大转变。这也是契合初中生身心特点、学习需求的一大教育趋势，更加灵活、有效的教学方式势必激发学生的热情，提升他们的数学素养与综合素质。随着核心素养成为全球教育关注的焦点，数学教学中同样要激发学生学习热情、培养数学思维与创新意识，发展学生的关键能力和必备品格。然而，当前初中数学教学实践中存在一些问题，如过于依赖教材、教学内容与生活实际脱节、教
本刊视线 | 基于量感培养的小学数学跨学科教学策略

本刊视线 | 基于量感培养的小学数学跨学科教学策略

量感培养是强化学生对数学学习中物体尺寸、形状、重量和位置的直观感知能力，其有助于促进学生数学概念的深度理解和解决问题的能力的提升。但是，在当前小学数学教学中，部分数学教师只注重学生对数学概念和公式的死记硬背，忽视了培养学生量感的重要性，并且缺乏高效的量感培养方法，造成学生的学习效率较低，不利于小学数学高效课堂的构建。基于此，小学数学教师需要立足于量感培养要求，积极开展跨学科教学，整合不同学科的知识
本刊视线 | 聚焦“读思达”，发展小学生的数学核心素养

本刊视线 | 聚焦“读思达”，发展小学生的数学核心素养

新课程标准把数学学科的核心素养归纳为：发展小学生的数学抽象、直观想象、空间观念，学会用数学的眼光观察世界；发展逻辑推理、数学运算、创新意识，学会用数学的思维分析世界；注重数学学科特点，发展数学建模、应用意识、数据分析素养，学会用数学的语言表达世界。“读思达”教学模式与数学核心素养培育不谋而合，读即观察，思即分析，达即表达，它强调学生在学习过程中通过阅读、思考和表达，不断提升自己的数学能力。同时，“
管理 | 论核心素养下小学道德与法治课的项目式学习

管理 | 论核心素养下小学道德与法治课的项目式学习

随着新课改的深入，培养小学生核心素养的方法越来越多，其中不乏各种高效率、高品质的教学法，如项目式学习法。在义务教育阶段，项目式学习法以其较强的新颖性特征，受到各学科教师的高度认可。在小学道德与法治课教学中，虽然项目式教学的应用已经取得一些突破性成就，但不可否认的是依然存在一些问题。本文以核心素养培养为背景，探讨了小学道德与法治课应用项目式学习法的可行性，并结合多种教学方法深入研究项目式学习法在小学
管理 | “放养”教学模式下生活案例的实施策略

管理 | “放养”教学模式下生活案例的实施策略

在当前小学教育体系中，道德与法治学科教学模式的创新对于培育学生的法治观念和道德素养具有重要意义。所谓“放养”教学模式，是指以学生为中心，鼓励学生通过对日常生活中的案例进行分析和讨论，自主学习和内化道德与法治知识。该模式能够有效激发学生对道德与法治知识的兴趣，增强其实践应用能力。本文主要围绕小学道德与法治学科“放养”教学模式下生活案例的实施策略进行研究，以期为小学道德与法治教学提供有益启示。随着
管理 | 新课标背景下小学语文有效教学的策略

管理 | 新课标背景下小学语文有效教学的策略

随着我国新课程改革的深入，小学语文课堂教学面临的要求越来越高。作为教育工作者，我们不仅要向学生传授语文知识，还要从学生的视角出发，积极探究和完善能够激发其学习热情和提高其学习能力的教学策略。本文就新课标背景下小学语文有效教学的策略进行探讨，并针对其中存在的问题提出合理建议，以提升学生的语文核心素养。一、新课标背景下小学语文有效教学的意义（一）有利于提升学生的语文素养新课标背景下，小学语
管理 | 新课标下小学语文“教—学—评”一致性研究

管理 | 新课标下小学语文“教—学—评”一致性研究

在新课标指导下，小学语文课堂的“教—学—评”一致性对提高教学质量具有重要意义。本文旨在探索如何实现这一目标，以促进教师和学生的全面发展，并建立高质、高效的课堂。目前，小学语文教学面临学生学习兴趣不高、自我学习能力不足等问题。为应对这些挑战，本研究提出了一系列策略，包括紧扣学科特点确定教学目标、基于学生实际提升学习效率以及利用课堂表现优化评价机制。在教学实践中，小学语文教师可以在教学活动中积极地实施
管理 | 基于ARCS动机模型的小学语文口语交际教学研究

管理 | 基于ARCS动机模型的小学语文口语交际教学研究

学习动机一直是教育领域的重要议题，为了更好地激发和维持学生的学习动机，教育者们努力寻找合适的模型和方法。ARCS动机模型，即吸引（Attention）、启发（Relevance）、信心（Confidence）、满足（Satisfaction）四个要素的模型，为教学设计提供了理论支持。本文将ARCS动机模型引入小学语文口语交际教学，探讨其在学习目标、学习情境和学习任务方面的应用。一、ARCS动机
管理 | 幼儿园养殖活动的劳动教育意义及实施策略

管理 | 幼儿园养殖活动的劳动教育意义及实施策略

现阶段，劳动教育成为幼儿园教育改革的新视角。从劳动教育的角度出发，探索幼儿园“养殖”活动课程的开发，成为当前学前教育领域的关注点。本研究立足于幼儿学习需求和认知规律，强调回归自然、尊重生命，通过联系生活真正体现自然课程的价值和作用。自然课程的教育目标是培养幼儿尊敬自然、热爱自然、热爱劳动的品质，促进幼儿身心健康成长。在自然教育理念的基础上，以劳动教育为视角，通过挖掘幼儿园资源，结合幼儿的年龄特点和
管理 | 幼儿园家园共育中存在的问题和改进策略

管理 | 幼儿园家园共育中存在的问题和改进策略

家园共育是促进幼儿全面发展的重要途径之一，然而实践中却存在着诸多问题，如沟通障碍、信息不对称、参与度不足等。本文针对这些问题展开深入分析和探讨，提出相应的改进策略，以促进家庭和幼儿园更加紧密的合作，共同为幼儿的成长与发展而努力。一、家园共育的理论支撑家园共育是一种促进家庭和幼儿园紧密合作的教育模式。维果茨基的社会文化理论强调了社会环境对个体学习和发展的重要影响，且对于家园共育的理论支撑具有
管理 | 小学语文“1+X”群文阅读教学的实践探索

管理 | 小学语文“1+X”群文阅读教学的实践探索

在当前教育背景下，我国积极推进教育教学改革创新，针对学生的个性化学习需求，持续探索新型的教学理念与教学方法，以提升学生的语文素养。在语文教学领域，当前的教学挑战主要体现在如何有效实施个性化教学，以增强学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力及创新表达能力。基于此，本文围绕“1+X”群文阅读教学模式展开分析，探究分层次教学与适应性发展评价在提升学生学习效率方面的价值，探索科学的教学与评价方法，旨在帮助学生
教学 | 提高初中历史作业设计的有效性

教学 | 提高初中历史作业设计的有效性

《义务教育历史课程标准（2022年版）》中对命题提出明确的要求：“试题既要考查学生对所学知识的记忆和理解能力，又要考查学生运用历史学科思想方法和所学历史知识简要分析历史问题的能力，还要考查学生综合运用各种方法初步解决比较复杂的历史问题的能力。”还提出要减少简单考查机械记忆能力的题型，提高探究性、开放性、综合性、创新性题型的比例。当前的中考命题就是遵从课程标准要求，这对学生的综合能力提出了更高
教学 | 初中数学教学中的探究式学习

教学 | 初中数学教学中的探究式学习

新课程标准强调了以学生为中心、注重过程与方法的学习理念，探究式学习作为符合这一理念的教学模式备受关注。探究式学习要求教师创设问题情境，引导学生在观察、实验、分析、推理等过程中主动建构知识。在初中数学教学中，探究式学习有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维习惯，提高学生的数学应用能力。然而，与传统的教学方式相比，探究式学习对教师的专业素养和教学设计能力提出了更高要求，在实践应用中仍存在一些问题
教学 | 新课标下小学数学几何教学开展路径

教学 | 新课标下小学数学几何教学开展路径

几何内容在小学数学中占有举足轻重的地位，它既是提升学生数学素养的关键内容，也是学生学习过程中面临的一大挑战。为了让学生更直观地理解多变的几何图形，教师需要注入更多的趣味性和实用性元素。这不仅关系到学生当前学习几何的积极性，更对他们未来的数学学生产生深远影响。同时，随着新课标的实施，教师需要不断调整教学目标和内容，以满足新的教学要求。因此，探究新课标背景下几何教学方法的优化显得尤为重要。本文旨在分析
教学 | 核心素养下高中物理大单元教学研究

教学 | 核心素养下高中物理大单元教学研究

随着教育改革的不断深化，核心素养已成为教育教学的重要导向。高中物理作为一门基础学科，其教学不仅要传授知识，更要培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任感四个方面的核心素养。因此，开展核心素养下高中物理大单元教学研究，对于提高高中物理教学质量、培养学生的综合能力具有重要意义。然而，如何在核心素养的框架下开展高中物理大单元教学，成为当前教育领域中亟待解决的问题。基于此，本文将从核心素养下
教学 | 提问教学法在高中化学课堂教学中的应用

教学 | 提问教学法在高中化学课堂教学中的应用

提问教学法是一种以提问为核心的教学策略，旨在通过教师精心设计的问题来激发学生的思维，引导学生积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习效果。本文分析高中化学课堂教学原则，从教学内容、教学目标、教学过程到教学反思进行高中化学提问教学设计研究，旨在实现更有效的知识传授，促进学生化学核心素养的提升。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订版）》强调了化学教育在培养学生科学素养、批判性思维和创新能
教学 | 基于核心素养视角的初中地理新教学策略

教学 | 基于核心素养视角的初中地理新教学策略

基于核心素养新视角下，初中地理教师在开展课程讲授时，应当更新教学观念，注重培养学生的区域认知能力、综合思维能力、人地协调观念以及地理实践能力，使其可以更好地进入学习状态，实现培养学生核心素养的教学目标。在实际教学过程中，教师可以通过创设教学情境、开展实践活动、教学拓展延伸等方式落实核心素养。激发学生自主学习以及深度思考的兴趣，使其可以在积累知识的同时，获得学科核心素养的显著提升。一、基于核心素
教学 | 基于儿童立场的小班生活活动游戏化实施策略

教学 | 基于儿童立场的小班生活活动游戏化实施策略

陈鹤琴先生的“一日生活皆课程”，阐明了生活化课程的重要性。针对当前一线教师在理解与贯彻小班生活活动“以游戏为基本活动”中出现的行为偏差，本文倡导从儿童立场出发，关注幼儿生理与心理需求，强调游戏对于幼儿情绪、学习功能重要性的认识，并对儿童立场、游戏化如何渗透到小班幼儿的生活活动中进行了初步探讨。幼儿园“生活活动”主要指幼儿入园、晨检、午餐、喝水、盥洗、如厕、午点、散步、午睡、劳动、离园等常规性活
教学 | 感知本土之美

教学 | 感知本土之美

在幼儿教育领域中，文化环境的重要性日益凸显。大田这座富有红色文化底蕴的小城，以其独特的非遗文化和地方特色而引人注目。土堡建筑、传统美食以及高山茶文化的传承，构成了大田特有的本土文化。在当前教育理念中，“幼儿园的教育内容要贴近幼儿的生活”，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”成为教育的核心。因此，幼儿教师需要深入挖掘大田本土文化，将其转化为教育资源
观点 | 立足整体，拾级而上

观点 | 立足整体，拾级而上

“双减”政策提出减负提质增效的作业设计理念，强调以减少作业总量和时长、减轻学生作业负担为目的设计作业。如何贯彻“双减”政策要求，确保小学语文作业的优化设计成为教师亟待解决的问题。大单元下的语文作业设计，注重以统整的方式合并单元作业内容，能够帮助学生立足于整体角度构建完整的知识体系。同时，大单元教学理念也能够实现作业内容、作业形式上的拓展，在培养学生学习技能、审美能力、创新意识的同时，发展小学生的语
观点 | 聚焦核心素养，推动“双减”落地

观点 | 聚焦核心素养，推动“双减”落地

自“双减”政策落地后，中小学掀起了一轮教育改革热潮，这给英语课堂带来了猛烈冲击，对教师专业能力的要求也越来越高。作为一门高标准、内容精的语言课程，小学英语尤其关注对学生核心素养的培养，这与课堂教学质效形成依赖关系。面对新的挑战，小学英语教学该如何开展，怎样在提质增效的基础上发展学生的核心素养是教师需要深入探究的问题。基于此，本文从高站位出发开发多类型模块，以活动嵌素养，为减负增效提供更大的执行空间
观点 | 弹奏多重交响乐

观点 | 弹奏多重交响乐

“双减”政策的核心是减负提质增效，发展学生的综合素质，因此践行“双减”政策、落实素质教育要求是所有教师面临的重要课题。教师要树立教育质量观，坚定深化改革，以立德树人为根本任务，构建德、智、体、美、劳并育格局，让小学生得以全面发展。本文以“双减”为背景，以音乐课程为媒介，论述“五育融合”下的小学音乐课堂教学路径。古有君子六艺“礼、乐、射、御、书、数”，今有五好标准“德、智、体、美、劳”。随着“双
观点 | “双减”背景下小学数学分层教学的研究

观点 | “双减”背景下小学数学分层教学的研究

“双减”背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇，分层教学作为一种有效的教学策略，能够更好地满足不同层次学生的学习需求，促进学生的个性化发展。教师可以将学生划分为不同层次，更好地定位学生的学习差异，有针对性地进行知识和技能的教学。本文探讨分层教学法在小学数学教学中的应用方式，旨在激发学生学习的兴趣和参与度，使每个学生都能够在适宜的学习环境中发展。在新的教育环境中，随着“双减”政策的落实，小学数
观点 | “双减”背景下小学道德与法治课单元整体教学策略

观点 | “双减”背景下小学道德与法治课单元整体教学策略

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的“课程理念”指出：“遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。”“双减”背景下，教师要以课程标准理念为引领，以强化学生道德素养为目的，立足单元整体，对教材内容进行创造性整合，探寻单元整体教学的路径，推
观点 | 幼儿劳动结合莆田文化的节气之旅

观点 | 幼儿劳动结合莆田文化的节气之旅

莆田是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，被誉为海滨周鲁。莆田文化节气教育就是利用二十四节气，探究莆田地方本土的自然、美食、习俗、工艺等文化资源，通过教师的引领与支持，让幼儿在劳动活动中以直接感知、亲身体验、实际操作等学习方式获得包含劳动认知、劳动能力、劳动情感等多维的经历与经验。本文探讨莆田文化节气教育的方法，并分析其对幼儿园劳动教育的意义和影响。幼儿园是幼儿接受教育的重要场所，而劳动教育作为
观点 | 综合实践活动在小学语文教学中的运用

观点 | 综合实践活动在小学语文教学中的运用

新课标背景下，语文教学模式得到了创新和完善。小学语文教学工作承载了夯实学生语言文化基础和培养学生学习能力的重要职责，在课堂教学活动中，教师需要积极开展多元化的教学设计，为提高学生的综合素养注入更多鲜活的动力。综合实践活动是落实立德树人根本任务的重要途径，在促进学生德智体美劳全面发展方面发挥着不可或缺的重要作用。将综合实践活动和小学语文教学进行有机融合，既可以让语文教学活动变得更加丰富有趣，激发学生
观点 | 基于真实情境的小学语文大单元教学实践策略

观点 | 基于真实情境的小学语文大单元教学实践策略

本文聚焦于基于真实情境的小学语文大单元教学实践，旨在探讨如何在真实情境中，通过创设语文教学情境、整合大单元教学资源、设计多样化的教学活动、突出学生的主体性等具体操作，有效地实施大单元教学，以激发学生的语文学习兴趣，提高他们的综合能力。一、概述真实情境教学是指在教学过程中，教师根据学生的认知规律和学科特点，创设具有实际意义、贴近学生生活的教学情境，引导学生通过亲身体验、实践操作和合作探究等方
观点 | 情感教学心理学在学前教育学中的应用

观点 | 情感教学心理学在学前教育学中的应用

教育是人类社会永恒的、普遍的社会现象，而情感教育则是其中一个重要方面。研究表明，情感教育可以帮助幼儿发展良好的社交技能和自我意识，从而促进幼儿的成长和发展。因此，情感教育已经成为学前教育的重要组成部分。情感教学心理学是一种专门关注于情感教育领域的学问。在学前教育中应用情感教学心理学中，教师可以培养幼儿的情感能力，如通过游戏、故事、角色扮演等多种方式，提高幼儿对情感的理解与表达能力；同时，还可以通过
观点 | 智能机器人编程与实践对高中学生学科核心素养的培养

观点 | 智能机器人编程与实践对高中学生学科核心素养的培养

智能机器人编程与实践作为一门综合性课程，为高中学生提供了跨学科学习的机会，能够培养学生的核心素养，特别是在计算机科学、数学、物理学和工程学等领域。本文深入探讨智能机器人编程与实践对高中学生学科核心素养的培养，通过对学科整合、实践性学习、创新和合作等方面的研究，揭示了智能机器人编程在提高高中学生信息素养、创新素养以及批判性思维和解决问题的能力等方面的潜在优势，研究结果有助于教师更好地设计智能机器人编
观点 | 摆脱简单叠加，促进学科融合

观点 | 摆脱简单叠加，促进学科融合

《义务教育数学课程标准（2022年版）》，明确提到：“推进综合学习。整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。”综合与实践是小学数学学习的重要领域，旨在从真实情境中问题出发，设计跨学科主题学习活动，引导学生综合运用各学科知识解决实际问题，促进学生综合素养的不断提升。虽然许多教师尝试融合跨学科内容，但大多偏知识讲解为主，常忽略学生在实践中的体验和感受
观点 | 小学音乐跨学科融合教学的实践

观点 | 小学音乐跨学科融合教学的实践

随着教育改革的不断深化，跨学科融合的教育方式已经逐步深入到义务教育的各个阶段，教师将这种创新性的教学模式视为关键的教学方法。特别是在小学音乐教学中，跨学科融合的小学音乐课堂能够引导学生认识并理解艺术与自然、社会、生活和科技等学科知识的紧密联系，进而实现协同育人的目标。这种教学方式不仅有助于培养学生的核心素养，还有助于促进学生的身心健康和全面发展。一、小学音乐跨学科融合教学的意义小学音
观点 | 提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

观点 | 提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

随着素质教育的不断深入，音乐学科在小学教育工作中的重要性日益凸显，使得教师专注于提升教学的有效性。合唱作为一种集体性的音乐活动，不仅能够培养学生的音乐素养，还能加强学生的团队协作能力。可见，作为音乐教育的重要组成部分，合唱教学的有效性，不仅体现了小学音乐的教学水平，也直接关系到学生的成长成才。一、小学音乐课堂中合唱教学的重要性（一）合唱教学有助于培养学生的音乐素养合唱教学涉及音乐的多个
观点 | 小学美术主题单元项目化教学的思路与方法

观点 | 小学美术主题单元项目化教学的思路与方法

项目化学习要求学生以生活中遇到的实际问题为导向，综合运用已学习的各种知识，探索出解决该问题的具体措施。相较于传统的学习模式，项目化学习能够激发学生的主观能动性，以问题为导向引导学生自由探索，培养学生解决问题和知识迁移的能力。同时，相比于灌输式的课堂教学，项目化学习能够激发学生的团队合作意识，提升学生的团队协作能力。项目化学习有助于解决传统教学碎片化、单一化的不足，主题单元项目化教学能够围绕美术
观点 | 体验式教学法应用于高中音乐教学的基本路径

观点 | 体验式教学法应用于高中音乐教学的基本路径

随着教育改革的深入推进，传统的高中音乐教学模式已难以满足当代学生全面发展的需要。体验式教学法作为一种新型的教学方法，强调学生在实践中的体验和感知，对于激发学生的学习兴趣和主动性具有重要意义。因此，本文将对体验式教学法在高中音乐教学中的应用价值进行深入探讨。教育部基于对当前社会发展和经济建设的考量，对课程开展形式进行变革，颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，为各年级段设计教学方式和方法提供支持
观点 | 初中生美术学科创造性表达的培养

观点 | 初中生美术学科创造性表达的培养

教育是针对人的，追求以有效方式帮助人获得知识和技能，学会思维，发展智力，形成态度和价值观，使之适应社会生活，既能以一己之力促进社会的进步，也能使自己获得生存的幸福感。现阶段，初中美术学科的教学要求，主要体现在核心素养培养中。在日常的美术教学中，教师应该考虑如何激发学生的潜能、发挥学生的能力，从而让学生感受到美的幸福感。提高初中美术教学水平，应培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面的
观点 | 核心素养下大概念引领的小学美术大单元教学

观点 | 核心素养下大概念引领的小学美术大单元教学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确了美术核心素养包括：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解。在小学美术学科中，大概念作为核心素养培养的载体，能够引导学生深入理解美术知识，促进他们的全面发展。因此，实施基于大概念的小学美术大单元教学至关重要。这种教学方式不仅有助于提升学生的美术技能，更能培养他们的创新思维和跨文化理解能力。通过项目式学习、数字化工具的应用以及个性化、合作化教学，可以更有效
观点 | 基于地方美术资源培养学生核心素养的路径

观点 | 基于地方美术资源培养学生核心素养的路径

在现代的教学理念中，重视学生核心素养的发展至关重要。这不仅包括审美能力和创新思维的培养，也涉及文化归属感和情感培养等多方面。地方美术资源，富含独特的地域特色和文化价值，为教学提供了多维视角。武夷山为世界自然、文化、非物质文化遗产地，这里碧水丹山、风光奇秀以及所孕育的特有文化，完美体现人与自然和谐共生理念，为艺术与自然、生活、社会等的关联，以及汲取丰富审美教育元素的课堂教学提供了独特的美育资源。这样
观点 | 传统雕艺在幼儿园美术教学中的渗透策略

观点 | 传统雕艺在幼儿园美术教学中的渗透策略

幼儿园作为学前教育的重要组成部分，在培养幼儿生活能力以及综合素养方面发挥着关键的支撑作用。在幼儿园的教育教学过程中，教师要着眼于幼儿综合素养发展的实际需求，积极创新幼儿教育的形式和内容，进一步促进幼儿园教育工作的创新和发展。雕刻是我国传统文化体系中重要组成部分。在幼儿园的美术教学活动中，将传统雕艺和幼儿园美术教学进行巧妙地融合，不仅可以让幼儿园美术教学的活动和内容变得更加丰富，也可以帮助幼儿更好地
观点 | 非遗南音文化在小学音乐校本教学中的应用

观点 | 非遗南音文化在小学音乐校本教学中的应用

南音是世界非物质文化遗产之一，具有浓烈的艺术气息，是值得深入学习的民族音乐。将非遗南音文化引入小学音乐实施校本教学，将在丰富课程教学内容的同时，增强学生的文化自信。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”模块指出，教师可以“广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源，如乡土音乐、文化遗产，发掘其蕴含的中华文化精神和核心价值观，引导学生增进对中华文化的理解与认同，树立文化自信。”
交流平台 | 课外阅读在小学语文教学中的作用

交流平台 | 课外阅读在小学语文教学中的作用

课外阅读是小学语文教学中的重要组成部分，不仅有助于丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，还有助于培养学生的阅读兴趣、阅读能力和综合素质。随着教育改革的不断深入，课外阅读的地位日益凸显，但当前小学语文教学中的课外阅读仍面临一些问题和挑战，严重阻碍学生的全面发展。本文分析了课外阅读在小学语文教学中存在的不足，并从多个方面探究课外阅读的作用，最后提出一些具体的应用策略。一、课外阅读在小学语文教学中的不
交流平台 | 核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

交流平台 | 核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

在当前的教育背景下，各科教学都将培养学生核心素养作为重要目标，促进学生的全面发展。为此，小学语文教师要优化教学策略，提高教学效果，给学生带来更多的体验感。小学语文教学培养学生核心素养要重视开展阅读教学，尤其是整本书阅读教学，使学生从整本书阅读中有更强的获得感。由于各种因素影响，小学语文整本书阅读教学效果不太理想。教师要深入分析整本书阅读教学的问题，明确后期整本书阅读教学的改进方向。本文主要分析核心
交流平台 | 核心素养视域下整本书阅读的指导策略

交流平台 | 核心素养视域下整本书阅读的指导策略

整本书阅读是指围绕一整本书，组织学生有目的、有计划地进行课外阅读与研究。在整本书阅读教学中，教师必须正确指导学生，与学生建立良好的交流关系，结合课内外阅读实践过程，提升学生的语文学科核心素养。而在整本书阅读教学过程中，学生自身也能积累大量的阅读经验、掌握正确的阅读方法、最终达到提升自身核心素养的目标。在素质教育不断深入的大背景下，开展整本书阅读教学已经成为语文阅读教学的发展走向，并证明这一新
交流平台 | 基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学

交流平台 | 基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学

在高中英语教学中，读写结合是一种常见的教学方法，将阅读与写作结合起来，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的创造力和批判性思维。本文结合课堂教学实践，探讨基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学策略，以充分发挥学生学习的主体性和积极性，促使学生在阅读过程中进行写作实践，希望为教师更好地引导学生、提高学生的语言表达能力和综合运用能力提供有价值的借鉴。一、英语学习活动观背景下高中英语读写
交流平台 | 基于大单元模式的初中语文写作指导

交流平台 | 基于大单元模式的初中语文写作指导

初中语文写作教学作为培养学生综合能力的重要环节，需要结合现实需求不断创新与改革。因此，随着新课标的深入推进，初中语文教师亟须探索更为有效的写作教学模式。在各种全新的教学模式中，大单元模式以其整体性、连贯性的教学特点，逐渐成为语文写作教学改革的新方向。该模式强调对教学内容的系统整合，通过构建大单元框架，使学生在连贯的学习过程中，深化理解与掌握写作的要点。因此，积极探讨大单元模式在初中语文写作指导中的
经验 | 新课标下小学语文高年级思辨性阅读与表达教学策略

经验 | 新课标下小学语文高年级思辨性阅读与表达教学策略

义务教育阶段的语文新课标中明确提出了“学习任务群”的概念，要求教师基于学习任务群设计与开展语文教学活动，结合具体学习任务群的内容和要求，有针对性地促进学生多项语文思维的形成和综合语文能力的提升。思辨性阅读与表达属于发展型学习任务群，强调对问题的辩证性思考与表达。在新课标深入落实的背景下，在围绕思辨性阅读与表达任务的设计与开展教学活动时，小学语文教师需要通过比较、推理、质疑、讨论等方式培养学生的理性
经验 | 科学素养下小学科学教学评一体化构建策略

经验 | 科学素养下小学科学教学评一体化构建策略

在素质教育高度发展的进程中，义务教育更加注重人的全面发展，以核心素养作为学科教学的重要目标，通过将教、学、评相结合，转变一直以来的以教师为主导的课堂模式。对此，小学科学教师要强调学生在课堂中的主体地位，将教学评价贯穿于教学实施全过程，实现“结果性评价”向“过程性评价”的转变，关注学生个体的差异化发展需求，从而促进学生综合素养发展。就小学科学而言，科学素养多体现在科学观念、科学思维、探究实践以及态度
经验 | 核心素养下初中生物科学探究作业的设计与优化方法

经验 | 核心素养下初中生物科学探究作业的设计与优化方法

核心素养作为近年来颇受社会科学关注的新理念之一，已经成为各学科教学活动开展的重要目标。初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接和过渡阶段，不仅科目设置丰富，还与学生的未来发展形成了密切的联系。初中生物学科作为发展学生综合素养的重要组成部分，不仅具有明显的理论与实践相结合的特征，还需要学生在学习基础知识的前提下展开一系列的科学探究。在核心素养培养目标不断落实的背景下，初中生物学科课后作业设计环节
经验 | 基于项目化学习的小学语文大单元教学

经验 | 基于项目化学习的小学语文大单元教学

立足新时代教育背景，在小学语文课堂教学活动中，教师应当积极革新传统的教学观念，以现代化教学标准为依托创新课堂教学模式。大单元教学和项目化学习都是新课程教学改革中常用的教学方式，将两者进行巧妙融合，有助于进一步推进小学语文课堂教学模式的完善和创新。在日常教学活动的设计环节，教师可以从大单元整体教学视角入手，系统整合单元教学内容，开展适合学生自主探究的项目化学习活动。以项目化学习的方式循序渐进地推进语
经验 | 基于小学语文大单元整体设计有效学习任务

经验 | 基于小学语文大单元整体设计有效学习任务

学习任务群的创建在小学语文课堂教学中被赋予了全新的教育使命。在大单元阅读教学中，学生所阅读的内容更丰富，对于重点内容的把握更为清晰，因此教师更应该重视学习任务的创建。对于小学生而言，他们并不知道什么叫“大单元”，只知道回答教师提出的问题，通过问题习得学科知识以及获得学习经验，并在此基础之上，形成自己个性化的理解和判断。在这样的学习基础之上，教师可以为学生设计有效的学习任务，并在设计任务时体现
经验 | 立足新课标提升小学语文单元主题教学实效

经验 | 立足新课标提升小学语文单元主题教学实效

依据新的教材编订理念，教师需要展开单元主题教学活动。每个单元的主题之间都有着一定的关联性，在进行单元主题教学的过程中，教师应统观整个教材体系。立足文本以及学情，以新课程标准作为教学的基本理念，展开丰富多彩的教学活动。单元主题教学形式备受推崇，小学语文教学中，教师在开展单元主题教学活动的时候也遇到了一些问题，如何才能使单元主题教学的实效性得到最大程度发挥呢？在单元主题教学中，小学语文教师要从新课标理
经验 | 群文阅读在小学高年级语文教学中的应用

经验 | 群文阅读在小学高年级语文教学中的应用

作为一种高效的阅读教学方法，群文阅读强调以相似体裁或主题的文本为依托，有针对性、目的性地展开一系列阅读。在传统的小学高年级语文阅读教学活动中，教师习惯采用单篇阅读教学形式，这样往往会导致学生的阅读需求得不到有效满足，而群文阅读凭借其独特的优势深受师生的喜欢，其是对传统单篇阅读教学模式的创新，有利于优化学生的阅读思维和学习效果，提高学生的读写能力，达到理想的阅读教学效果。一、群文阅读概述群文
经验 | “读思达”教学法下学习任务群教学设计研究

经验 | “读思达”教学法下学习任务群教学设计研究

学习任务群是一种全新的教学方式，代表了全新的教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文学习的根本途径，而阅读则是语文学习任务群实施的主要环节之一。优质、高效的阅读活动能够促使学生掌握基本的语言知识，提升认知思维能力以及文化审美情趣。基于阅读的重要性，福建师范大学余文森教授提出了“读思达”教学法，他指出，“阅读就宛如认知输入，思考是加工认知输入材料的一个过程，而表达则是对已建立的认知进行输

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