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语文世界(中学版)

语文世界(中学版)

2024年09期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

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卷首语 | 《国文教学》序（节选）

卷首语 | 《国文教学》序（节选）

一般社会把写看得比读重，青年们自己也如此。但是在课程里，在实际教学上，却是读比写重。课程里讲读的时数多于作文的时数，是因为讲读负担着三重的任务。讲读一方面训练了解的能力，一方面传播固有的和现代的文化，另一方面提供写作的范本。学生似乎特别注重写作的范本。从前的教本原偏重示范作用，没有发生读和写的比重问题。“五四”后的教本兼顾三重任务，学生感到范文的缺少，好像讲读费了很多时间，并没有什么实用，因而就不
课堂在线 | 多育融合：高效语文课堂的建构路径

课堂在线 | 多育融合：高效语文课堂的建构路径

摘要：在“多育”融合理念指导下，初中语文教学活动应立足素质教育视角，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本文结合具体案例，从“多育”融合角度探讨初中高效语文课堂的建构路径。关键词：初中语文；“多育”融合；教学模式在素质教育背景下，教师应结合学生的学习心理，从“多育”融合视角，对学生进行积极引导，使学生不仅掌握语文知识，还能形成积极健康的思想、追求高尚的人格以及高雅的审美品位，实现全面发展。
课堂在线 | 高中语文整本书阅读教学的关联融合

课堂在线 | 高中语文整本书阅读教学的关联融合

摘要：本文研究了高中语文整本书阅读教学中关联融合问题，剖析了关联融合对教学过程产生的影响，探讨如何以关联融合来促进教学质量的提高、学生阅读能力与文学素养的发展。关键词：高中语文；整本书阅读；关联融合整本书阅读教学这种新型教学模式，强调从整体上了解并掌握作品的写作结构与思想内涵，这有利于促进学生阅读能力与思维能力的提高。教师在整本书阅读教学中采取关联融合的策略，能够达到事半功倍的教学效果。
课堂在线 | 学科融合视域下高中语文古诗词教学与思政课程的融合

课堂在线 | 学科融合视域下高中语文古诗词教学与思政课程的融合

摘要：在学科融合视域下，高中古诗词教学与思政课程的有效融合不仅可以提升学生的文学素养和思政素质，更能通过情境理解、主题设计、实践活动和小组讨论等多种方式，促进学生的全面发展。关键词：高中语文；古诗词教学；学科融合随着我国教育政策的不断升级优化，学科融合已成为教育领域的重要发展趋势。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的历史文化内涵和深刻的人生哲理；而思政课程则肩负着培养学生正确世界观、
课堂在线 | 文史融合背景下高中古代人物传记教学策略研究

课堂在线 | 文史融合背景下高中古代人物传记教学策略研究

摘要：在高中古代人物传记教学中，文史融合具有重要的意义。通过整合文史资源、分析文学作品组织角色扮演和培养思维能力等策略，学生能全面了解历史人物的生平事迹和思想内涵，更直观地感受历史人物的内心世界。关键词：高中语文；文史融合；人物传记文史融合是指将文学与史学相结合，通过文学作品的阅读和分析，来深入理解和研究历史。在高中古代人物传记教学中，传统的教学方法往往侧重于知识点的传授和记忆，忽视了学生
课堂在线 | 高中语文单篇文本任务型教学策略的探索

课堂在线 | 高中语文单篇文本任务型教学策略的探索

摘要：语文学习任务群教学如何高效实施，课标专家与一线教师存在分歧：课标专家提倡从单篇文本教学转为大单元教学，一线教师更倾向于采取单篇文本授课形式。单篇文本的任务型教学便是一种“折中”的尝试。关键词：高中语文；单篇文本；任务型教学在高中语文教学中，为了更好地实施学习任务群教学，教师可从单篇文本着手，并将学习任务群的核心要素融入其中，以立足生活的生动情境创设为切入点，引导学生在情境中完成学习任
课堂在线 | 高中语文学习任务群的实施策略探究

课堂在线 | 高中语文学习任务群的实施策略探究

摘要：本文以“文学阅读与写作”学习任务群为例，探讨在落实高中语文学习任务群过程中，应注意从任务群内涵、单元文本的特征、单元学习任务、具体文本等方面开展教学，发展学生的语文学科核心素养。关键词：文学阅读与写作；学习任务群；核心素养学习任务群是一个全新概念，它关注语文的学科特征，注重学生学习方式的变化，是培养学生核心素养的突破口。本文以“文学阅读与写作”任务群为例，结合统编高中语文必修上册，具
课堂在线 | 基于核心素养的初中语文课程资源整合研究

课堂在线 | 基于核心素养的初中语文课程资源整合研究

摘要：课程资源整合是丰富课程教学内容，优化课程教学结构，提升课程教学效益的重要手段。初中语文教学中，教师要紧扣语文学科核心素养的本质内涵，结合具体教学内容，多途径开展课程资源整合实践，引领学生深度学习，发展学生的核心素养。关键词：核心素养；初中语文；课程资源；整合策略在新一轮国家基础教育课程改革中，课程资源的开发与利用已经逐渐成为不可逆转的发展趋势[1]。在初中语文教学中，教师要在深入理解
课堂在线 | 学科核心素养背景下高中语文大单元教学的研究

课堂在线 | 学科核心素养背景下高中语文大单元教学的研究

摘要：学科核心素养背景下，高中语文大单元教学作为一种创新性的教学模式，受到教育界的关注。本文通过深入分析大单元教学在高中语文中的运用，探讨了明确单元目标、设计教学主题、创设单元情境以及鼓励自主探究等教学策略在促进学生深度学习、提升核心素养方面的积极作用。关键词：高中语文；核心素养；大单元教学随着我国教育体系政策改革的深入推进，学科核心素养的培养成为高中语文教学的重要目标。在这一背景下，大单
课堂在线 | 新课程理念下高中语文创新教学的实践探索

课堂在线 | 新课程理念下高中语文创新教学的实践探索

摘要：本文旨在探讨新课程理念下高中语文有效性教学策略的实施路径和效果。通过对创新教学模式、了解学生需求、优化师生互动和完善教学评价等策略进行深入分析和研究，以期能够为高中语文教学的改革与发展提供有益的参考和启示。关键词：高中语文；新课程；教学策略在新课程理念的引领下，高中语文教学正迎来一场深刻的变革。传统的教学模式与评价方式已难以满足当今学生全面发展和个性成长的需求，因此，探索高中语文有效
课堂在线 | 新高考背景下高中语文课堂教学改革策略探索

课堂在线 | 新高考背景下高中语文课堂教学改革策略探索

摘要：随着新高考政策的深入实施，高中语文课堂教学面临着前所未有的变革。新高考不仅要求学生掌握扎实的语文基础知识，更强调对知识的灵活运用和综合素质的培养。本文旨在探究新高考背景下高中语文课堂教学改革的策略，通过创设教学情境、积累语言素材、开展合作学习以及组织专题学习等策略，从根本上提升高中语文课堂教学的质量和效果。关键词：高中语文；新高考；教学策略新高考背景下，高中语文课堂教学改革策略的探究
课堂在线 | 初中语文大单元整合教学探析

课堂在线 | 初中语文大单元整合教学探析

摘要：在大单元视域下，教师可以从主题情境、任务探究、游戏教学以及小组合作的角度，拓展初中语文大单元整合教学的新思路，为初中语文教学提供新的思路。关键词：初中语文；大单元整合；教学策略在初中学习阶段，语文作为一门核心学科，不仅承担着传授语言文化知识的重任，更在培养学生综合素质和人文素养方面发挥着举足轻重的作用[1]。为了帮助学生更好地掌握语文知识，提高语言运用能力，教师在教学实践中可以引入大
课堂在线 | 高中语文古诗文教学的优化策略

课堂在线 | 高中语文古诗文教学的优化策略

摘要：部编版高中语文教材中，古诗文占据着较高的比重。古诗文教学能够使高中生获得深厚的文化积淀，在思想层面得到潜移默化的浸润和感染。教师在继承教学传统的基础上，需要优化古诗文教学策略，应当借助以读带讲触摸古诗文内涵，借助阅读拓展把握古诗文意蕴，基于知人论事把握古诗文风格。关键词：高中语文；古诗文教学；优化策略我国有着悠久的历史文化传承，古人遗留下来的诗词歌赋是历史文化中最宝贵的财富之一，不仅
课堂在线 | 探索《乡土中国》整本书阅读中的情境创设

课堂在线 | 探索《乡土中国》整本书阅读中的情境创设

摘要：《乡土中国》是一部学术著作，教师应针对文本自身特征，通过创设多样化阅读情境，让学生能够真正走进著作中开展深度阅读，以提升学生的语文核心素养。关键词：整本书阅读；情境创设；《乡土中国》《乡土中国》是统编教材为落实《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的“整本书阅读与研讨”学习任务群要求，安排在必修上册阅读的“一部学术著作”。教师应根据学习任务群实施原则，基于整本书阅读追求统整性、
课堂在线 | 初中语文名著阅读教学策略探究

课堂在线 | 初中语文名著阅读教学策略探究

摘要：文章结合《朝花夕拾》名著阅读教学的开展，探索初中语文名著阅读教学路径，以期为初中语文阅读教学质量的提升提供借鉴。关键词：初中语文；名著阅读；《朝花夕拾》初中语文教师开展名著阅读教学，可以帮助学生增长见识、培养情感、树立正确的人生观和价值观。本文以《朝花夕拾》为例，激发学生的阅读兴趣，让学生在交流讨论中深入了解名著，在名著阅读中提升语文素养。一、明确教学目标，强化阅读体验教
课堂在线 | 初读感悟·语言赏析·眼泪解密

课堂在线 | 初读感悟·语言赏析·眼泪解密

摘要：本文通过从初读感悟、语言赏析、眼泪解密等三条路径对《背影》进行解读，让学生深入体会文本的细节，引导学生全面理解文本内涵。关键词：文本解读；路径；《背影》《背影》这篇课文是朱自清的散文名篇，收录于统编版初中语文八年级上册第四单元。笔者认为这篇课文的教学重在文本解读，可以从以下几个方面着手。文本解读路径一：初读感悟课文中四次提到“背影”，四次写到流泪，五处出现父亲的话。围绕这几个
课堂在线 | 《百合花》中的人性光辉

课堂在线 | 《百合花》中的人性光辉

摘要：茹志鹃的经典之作《百合花》展现了人性光辉、人性美和军民情深。文章通过分析百合花的象征意义、非典型英雄形象、女性视角的情感深度以及意象构造与心灵大美的关系，揭示了百合花奉献精神所象征的勇敢与坚强、善良与无私，并呼唤人际关系中人性美的回归。关键词：《百合花》；人性光辉；意象构造茹志鹃的《百合花》展现了战争背景下的人性美、军民情深，作者通过独特的意象构造和生动的人物形象塑造，传达了对人性中
学术新邦 | 中职语文活力早读何以可能

学术新邦 | 中职语文活力早读何以可能

摘要：活力早读是一种理想的早读状态，其基于早读内容而超越内容，期待的是学生能够在早读时段表现出生长的样态。面向中职学生进行活力早读的打造，就成为一件非常有价值的事情。关键词：中职语文；语文早读；活力早读在中职语文教学的过程中，除了日常的课堂教学需要重视之外，另一个重要环节必须引起高度重视，这就是早读。早读伴随着学生的语文学习一路走来，已经成为语文学习的基本组成部分。或许正是由于这种日常存在
学术新邦 | 探索以“陌生化手法”教学初中经典文学作品

学术新邦 | 探索以“陌生化手法”教学初中经典文学作品

摘要：在初中经典文学作品教学中，师生会因为熟悉而产生认知上的束缚，需要教师采用陌生化手法，在陌生化叙述、陌生化情境、陌生化表达中实现教学突破，让学生获得新的收获与发展。关键词：经典文学作品；陌生化手法；教学探索所谓“陌生化手法”源自俄国什克洛夫斯基的“陌生化理论”，要求人们摆脱日常语言束缚，采用有意识地偏离、变形、异化的方法，对熟悉的事物产生新的发现。初中经典文学作品教学中，教师要适时引入
学术新邦 | 思辨性文本在初中语文核心素养培养中的价值探究

学术新邦 | 思辨性文本在初中语文核心素养培养中的价值探究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求培养学生的语文核心素养，而思维能力作为核心素养的重要部分，已经引起广大语文教育工作者的重视。在初中语文学习中，思辨性文本作为培养学生思辨能力的重要前提和条件，极具价值。如何使用思辨性文本，使其发挥应有价值，本文提出了相关策略。关键词：初中语文；思辨性文本；核心素养一、统编版教材中思辨性文本价值分析想要探究思辨性文本在初中语文核心素养培养
学术新邦 | 高中语文课堂读写共生教学模式的应用

学术新邦 | 高中语文课堂读写共生教学模式的应用

摘要：写作是学生输出情感、观点、世界观的主要渠道。为了拓展高中生的写作思维，同时也为了提升他们的学科核心素养，读写共生式教学模式被广泛地应用于课堂教学。在此过程中，教师应坚持生本理念，坚持阅读、写作间的有效结合，通过“积累写作素材”“结构谋篇布局”“试试模仿写作”“创新教学评价”等多个步骤，引导学生打破阅读、写作间的壁垒，整体提升学科核心素养、综合能力。关键词：高中语文；读写共生；教学模式；应
学术新邦 | 初中语文朗读教学实践探析

学术新邦 | 初中语文朗读教学实践探析

摘要：朗读教学对于激发学生阅读情趣、激活学生言语思维、丰盈学生审美体验具有重要的价值意义。在初中语文朗读教学中，教师要善于抓住文本中的关键词语、重点语段，引导学生品味咀嚼，在丰富多彩的朗读实践活动中，培养学生朗读能力，进而落实初中朗读教学的目标要求。关键词：初中语文；朗读教学；实践策略朗读是阅读教学不可缺少的组成部分。但在实际教学中，教师常常只重视对字、词及篇章结构的条分缕析，忽视了用朗读
学术新邦 | 初中语文词类教学的策略分析

学术新邦 | 初中语文词类教学的策略分析

摘要：词类教学在初中语文教育中有着举足轻重的作用，但传统词类教学往往强调理论知识传授而忽略学生主体地位及实践应用能力培养。本文旨在探讨初中语文词类教学策略，希望能对学生掌握词类知识、促进语言运用有所帮助。关键词：初中语文；词类教学；策略探究当前教育背景之下，如何创新词类教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，成为初中语文词类教学亟待解决的问题。本文通过以下几个策略的应用，使词
学术新邦 | 初中语文微写作教学策略的研究

学术新邦 | 初中语文微写作教学策略的研究

摘要：微写作以其短小精悍、灵活多样的特点，成为培养学生语言素养和表达能力的重要途径。然而，传统的写作教学方法往往难以激发学生的写作兴趣，导致学生的作品缺乏创意和深度。因此，探究有效的微写作教学策略，对于提升学生的写作水平、培养他们的创新思维具有重要意义。在实际的教学过程中，可以从写作情境、结合实际、创新方法以及写作评价这几个角度入手，充分提高初中语文微写作教学的效率和质量。关键词：初中语文；微
学术新邦 | 微写作在高中语文写作教学中的应用

学术新邦 | 微写作在高中语文写作教学中的应用

摘要：高中阶段的写作要求显著上升，强调以深度笔触进行写作，导致很多学生写作时一筹莫展。“微时代”背景下，微写作的重要性水涨船高。本文结合生动案例探讨微写作在高中语文写作教学中的应用方式，旨在提高学生的写作水平。关键词：高中语文；写作教学；微写作；教学策略微写作是一种篇幅短小、形式灵活、内容精悍的写作模式，通常篇幅在200字左右。教师可以在语文课堂中巧妙穿插微写作，使学生逐步体会写作的乐趣，
学术新邦 | 项目化学习在初中语文阅读教学中的应用

学术新邦 | 项目化学习在初中语文阅读教学中的应用

摘要：项目化学习能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作学习能力，提升学生的语文素养。本文重点探讨项目化学习在初中语文阅读教学中的应用及其意义，旨在为初中语文教学提供有益的参考。关键词：初中语文；项目化学习；教学探究初中语文阅读教学中项目化学习就是依托于实际项目，让学生在积极探索和合作学习的过程中解决现实问题的一种教学方法。项目化学习强调通过真实情境中学生对任务的完成来
学术新邦 | 走出高中语文阅读教学的审美困境

学术新邦 | 走出高中语文阅读教学的审美困境

摘要：高中语文散文阅读教学中，教师需要深入摸索和大胆尝试，优化教学策略和教学方法，打造良好的教学环境，营造活跃的课堂氛围，让学生的审美能力不断得到加强。关键词：高中语文；阅读教学；审美困境随着新课程理念不断深入，现今高中语文教学工作面临着新的形势。其中，适当加大散文阅读教学在语文教学中的投入比重成为需要思考的问题。在进行散文阅读教学时，教师要引导学生分析当前散文中存在的审美困境，充分理解散
学术新邦 | 高中语文阅读教学中有效提问的策略探究

学术新邦 | 高中语文阅读教学中有效提问的策略探究

摘要：教师的有效提问是培养学生语文素养和综合能力的重要途径，通过设计提问层次、引导问题联想、结合问题情境以及鼓励问题拓展等策略，能够丰富阅读体验，深化阅读理解，提高学生的阅读感悟能力。关键词：高中语文；有效提问；教学策略当前教育环境下，高中阅读教学存在提问层次性不足、缺乏联想引导、忽视问题情境以及文体拓展等问题，严重制约了学生的阅读感悟能力和思维品质的提升。本文从设计提问层次、引导问题联想
学术新邦 | 浅析高中现代文阅读中思维导图的运用

学术新邦 | 浅析高中现代文阅读中思维导图的运用

摘要：思维导图以其直观、形象的特点，不仅有助于教师优化课前导入，提高教学效率，还能帮助学生梳理知识脉络，完善知识体系。教师可以利用思维导图来优化现代文阅读课堂，开展导入、讲解、探究和复习总结等教学活动。关键词：高中语文；现代文阅读；思维导图在信息化、数字化的教育环境中，如何更有效地开展高中语文现代文阅读，使学生能够深入理解和掌握知识，一直是教育工作者们不断探索的课题。思维导图作为一种新
学术新邦 | 初中语文个性化阅读教学探索

学术新邦 | 初中语文个性化阅读教学探索

摘要：在初中语文教学中，每个学生都是独特的个体，传统的“一刀切”教学方式已无法满足当今学生的多元化学习需求。教师要深入了解学生的个性，实施个性化阅读，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。关键词：初中语文；个性阅读；教学策略本文主要从了解学生个性、创新教学方法、优化教学语言和开展个性训练四个方面，深入探究初中语文个性化阅读教学策略，期望为学生创造一个更加宽松、自由、有趣的阅读环境，让他们
学术新邦 | 主题阅读：让高中语文教学走向高效

学术新邦 | 主题阅读：让高中语文教学走向高效

摘要：高中语文阅读教学中，开展主题阅读可以有效避免阅读碎片化、浅表化，具有其他阅读不可替代的突出优越特质。教师在组织主题阅读的过程中，应当进行统筹安排，创设主题阅读条件；进行专题导读，培养学生的主题阅读思维；创设问题情境，推进深度阅读。关键词：高中语文；主题阅读；高效阅读所谓主题阅读，就是针对相同的主题聚集多篇文本，要求学生在规定的时间内完成阅读，既有助于提高学生思辨的缜密性、细致性，也能
语文论坛 | 深度学习视域下高中文言文阅读的教学策略

语文论坛 | 深度学习视域下高中文言文阅读的教学策略

摘要：深度学习视域下的高中文言文阅读教学，旨在通过引导学生对文言文进行深入理解和思考，实现对文言文知识的深层次掌握和运用。这不仅能够提升学生的文言文阅读能力，还有助于培养学生的思维品质和文化传承意识。关键词：高中语文；文言文教学；深度学习深度学习强调学习者对知识的深层次理解与应用，而非简单记忆与重复。在高中文言文阅读教学中，引入深度学习理念，通过结构任务、思辨探究、阅读情境以及读写结合等教
语文论坛 | 文本细读法在初中语文文言文教学中的应用

语文论坛 | 文本细读法在初中语文文言文教学中的应用

摘要：文言文以凝练的文字表现出中华民族的语言美、意境美、思想美，学生要想品味文言文的美，有必要进行文本细读，在细读中品味语言、融入意境、感悟思想。在初中语文文言文教学中，教师要让学生看到文本细读的价值，带领学生深度品味，入“文”入境，以此改变传统文言文教学浅显化、表面化的困境。学生则要发挥主体作用，在文言文文本细读中感悟深层次的意蕴，领悟“文”魂，从中学到知识、掌握方法、获得情感发展，指向语文核心
语文论坛 | 优化初中语文古诗文鉴赏教学的策略探索

语文论坛 | 优化初中语文古诗文鉴赏教学的策略探索

摘要：古诗文在中华文化中占据着举足轻重的地位，是初中语文教学中的一个重点。古诗文鉴赏教学对于提升学生文化素养、培养审美能力具有重要的意义。但由于古诗文语言表达方式与现代汉语有很大的不同，初中生在进行学习时会遇到很多困难。本文探讨初中语文古诗文鉴赏教学方法与策略，对提升学生语文素养与审美能力有着重要作用。关键词：初中语文；古诗文鉴赏；教学探究古诗文鉴赏教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位
语文论坛 | 探究“境脉”式教学在高中语文古诗词教学中的应用

语文论坛 | 探究“境脉”式教学在高中语文古诗词教学中的应用

摘要：“境脉”式教学理念逐渐崭露头角，为高中语文古诗词教学提供了新的思路和方法。教师可以从教学导入、意境感知、知识脉络以及知识迁移这四个角度入手，在高中语文古诗词教学中应用“境脉”式教学。关键词：高中语文；古诗教学；境脉式教学 “境脉”式教学重视建构知识的系统性、连贯性与情境性，强调知识传授时，让学生在特定的学习环境下，经过感知、经历与反思，达到深刻理解与灵活运用知识的目的。一、把握古诗
语文论坛 | 优化初中语文古诗词教学的策略探索

语文论坛 | 优化初中语文古诗词教学的策略探索

摘要：古诗词不仅承载了中华民族的文化精髓，更是初中语文教学中不可或缺的重要内容。教师可以针对意境、语言、情境和情感这四个角度应用有效的教学策略，促进初中语文古诗教学的有效开展。关键词：初中语文；古诗教学；古诗意境本文主要探究初中语文古诗词教学的有效策略，通过把握古诗意境、分析古诗语言、创设音乐情境以及组织古诗诵读等多种方式，让学生感受古诗词深邃的内涵和美妙的韵律，培养他们的想象力和创造力。
语文论坛 | 基于“教学评一体化”的初中古诗词教学

语文论坛 | 基于“教学评一体化”的初中古诗词教学

摘要：教学评一体化作为一种新型教育教学模式，在初中语文古诗词教学中得到了广泛应用。本文旨在探讨教学评一体化在初中语文古诗词教学中的应用策略，以期为提高古诗词教学质量提供有益的参考。关键词：初中语文；教学评一体化；古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，在初中语文教学中占据着重要的地位。然而，传统古诗词教学模式往往存在“教、学、评”分离的问题，导致教学效果不佳。教学评一体化作为一种新型的教育教
语文论坛 | 初中语文教材课外古诗词诵读注释探究

语文论坛 | 初中语文教材课外古诗词诵读注释探究

摘要：“课外古诗词诵读”板块的注释是人教版初中语文教材的重要组成部分，体现了当前初中语文教材注释系统的一些优点。教师和学生应该扬长避短，在教与学中利用好该板块注释的优势。关键词：初中语文；注释探究；经典文化《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确规定：中学生应大量积累古诗词，培养基本的语文文化素养。因此，人教版初中语文教材设置了“课外古诗词诵读”板块。不少教师对人教版初中语文教材中的古
专题研讨 | 探究高中语文群文阅读的有效教学策略

专题研讨 | 探究高中语文群文阅读的有效教学策略

摘要：如何有效实施群文阅读教学提升学生的综合素养，一直是教育工作者关注的焦点。本文将从明确教学目标、促进师生互动、创设阅读情境和完善阅读评价四个方面，探究高中语文群文阅读的有效教学策略，为高中课堂群文阅读的教学提供有效的理论参考。关键词：高中语文；群文阅读；教学策略群文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和思维品质具有重要意义。本文探讨实施有效策略，提升高中语文群文阅
专题研讨 | 初中语文“1+X”模式下的群文阅读教学策略

专题研讨 | 初中语文“1+X”模式下的群文阅读教学策略

摘要：新课改背景下，初中语文教学发生翻天覆地变化，创新教学方式不断涌现，基于“1+X”模式的群文阅读也在这一背景下应运而生。如何实施“1+X”模式下的群文阅读教学并确保其合理、科学、有效，成为众多语文教师探究的问题。基于此，文章重点剖析与归纳“1+X”模式下的群文阅读教学方式，为教师带去教学方面的灵感和思路。关键词：初中语文；1+X模式；群文阅读阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，实施“
专题研讨 | 基于象征性手法分析的高中语文诗歌群文阅读教学

专题研讨 | 基于象征性手法分析的高中语文诗歌群文阅读教学

摘要：本文探讨了在高中语文诗歌群文阅读教学中，如何通过分析和解读象征性手法，帮助学生理解诗歌的意象与主题。通过群文阅读，学生可以对不同诗歌中的象征性手法进行比较分析，挖掘诗歌的深层意义，并引发情感共鸣，进而提升文学素养与审美能力，促进语文综合素质的全面发展。关键词：高中语文；诗歌教学；群文阅读；象征性手法伴随着新课程改革的推进，群文阅读这一新型阅读教学模式逐渐成为高中语文教学的重要方式。特
他山攻错 | 小学语文统编教材习作教学策略探究

他山攻错 | 小学语文统编教材习作教学策略探究

摘要：习作教学作为语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的习作能力，提高其综合素质。本文探讨小学语文习作教学策略，为提高小学语文习作教学质量提供借鉴。关键词：小学语文；习作教学；教学策略习作是一项考察学生语言输出、词语建构运用以及逻辑思维发展的教学活动，影响着学生综合素质以及能力发展。本文以小学语文统编教材习作为例，谈谈具体教学策略。一、以说代写，把握习作思路习作，即情感的一种抒发和
他山攻错 | 任务群设计：指向创新思维培育的“思辨性阅读与表达”

他山攻错 | 任务群设计：指向创新思维培育的“思辨性阅读与表达”

摘要：“任务群”打开了学生的语文思辨性文本阅读的大门。在小学语文教学中教师要借助于“任务群”，引导学生的“思辨性阅读与表达”，从而萌发学生创新意识、培育学生创新思维、催生学生创新想象。“任务群”打开了学生的语文思辨性文本阅读的大门，对培育学生的文本质疑力、分析力及评价力等都具有十分重要的作用。关键词：小学语文；任务群设计；创新思维作为教师，不仅要引导学生认识、理解语文教材中的文本内容，更要
他山攻错 | 基于单元整体教学的语言运用练习设计研究

他山攻错 | 基于单元整体教学的语言运用练习设计研究

摘要：本文以部编版小学语文四年级上册二单元为例，探究基于单元习作要素，设计课文教学练习；基于单元语文要素，设计读写结合练习；基于核心素养，设计整本书阅读练习，不断提高学生的语言运用能力和综合素养。关键词：单元整体教学；语言运用；练习设计在小学语文阅读教学中，学生虽然阅读了大量作品，但写作仍然感到困难，归根结底是没有学会语言运用的方法。本文以部编版小学语文四年级上册阅读策略单元为例，通过设计
他山攻错 | 核心素养下小学语文信息技术与群文阅读教学融合实践研究

他山攻错 | 核心素养下小学语文信息技术与群文阅读教学融合实践研究

摘要：在小学语文阅读教学中，将信息技术与群文阅读融合可以丰富学生的体验，增强教学效果。教师应以小学语文课程设计为标准，重视议题设置、信息整合在课程教学中的积极作用。文章探讨信息技术与群文阅读教学融合的策略，结合实践案例、实践设计分析语文学科素养的培育目标，旨在为相关教育工作提供经验借鉴，切实保障信息技术与群文阅读教学融合的可行性，为小学语文核心素养培育提供保障。关键词：小学语文；核心素养；信息
他山攻错 | 信息技术支持下的小学语文课堂教学交互行为研究

他山攻错 | 信息技术支持下的小学语文课堂教学交互行为研究

摘要：信息技术支持下的小学语文教学，具备较强的交互性特点，并且可以活跃课堂氛围，使课堂充满更多活力，推动了学生对语文知识的吸收速度。文章对小学语文课堂教学中应用信息技术的主要原则加以介绍，进而提出信息技术支持下的小学语文课堂教学交互行为落实策略，以期为广大小学语文教师提供可靠参考。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；交互行为在新一轮教育改革背景下，新课标要求教师应当将学生做为课堂教学的主
菱之角 | 语文教学中的优秀传统文化教育渗透研究

菱之角 | 语文教学中的优秀传统文化教育渗透研究

摘要：中华优秀传统文化博大精深，意蕴深厚，形式多样。语文教材的每一篇选文都有其独特的功能定位，在对选文功能类型鉴别的基础上有意识地选择教学内容的过程就是“文本定位”。本文探讨了“文本定位”的政策支持、理论依据和渗透路径，提出了渗透策略供参考。关键词：优秀传统文化；文本定位；主题单元教学语文教材中一篇篇文质兼美的文字，是文与道的统一，更是优秀文化的载体[1]。因此，在语文教学中可以渗透中华优
菱之角 | 融合传统文化的高中语文古诗词教学探索

菱之角 | 融合传统文化的高中语文古诗词教学探索

摘要：高中语文古诗词教学既是一门语言艺术，也是一种传统文化的继承和弘扬。本研究旨在探索传统文化融入下高中语文古诗词教学的策略，从发掘传统文化内涵、创设教学情境、理解文化背景、组织诗词朗诵入手，促进学生文化素养与审美能力的发展。在素质教育整体视域下，对这些教学策略实施过程及成效进行深入剖析，将传统文化融入高中语文古诗词教学中，有利于培养学生文化自觉与信心，推动传统文化继承和发扬。关键词：高中语文

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卷首语 | 《国文教学》序（节选）

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