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2024年21期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 数智时代，教师素养如何升级？

卷首语 | 数智时代，教师素养如何升级？

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记曾指出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”以生成式人工智能为代表的数智技术正在引领新一轮的科技变革与产业变革，同时，也在重组教育教学各要素，深刻改变当下的教育形态，系统重构教育生态体系。数智环境逐渐推动教育教学从“师—生”二元结构转向“师—生—机”三元结构，人机协同将成为未
封面策划 | 全球高校教师评价：改革之路往哪走？

封面策划 | 全球高校教师评价：改革之路往哪走？

作为高等教育评价的核心，高校教师评价在全球范围内一直备受关注。可以说，这是高校教师队伍建设和管理实践面临的一个“老问题”。为破除束缚高校教师发展的体制机制障碍，激发高校教师队伍的活力，近年来，我国大力推进高校教师评价改革，先后印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》等多个文件，倡导对高校教师进行多元评价、分类评价。与此同时，世界其他国
封面策划 | 教师发展与组织绩效，如何平衡？

封面策划 | 教师发展与组织绩效，如何平衡？

社会对高校教师评价制度改革的关注和争议，是我国若干年来教育综合改革中的一个重点问题，也是难点问题。“非升即走”背后的学术GDP主义和“青椒”现象是继学术评价上的“破五唯”（五唯即唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）之后，近年被讨论得最多的学术现象。尽管这些问题具有一定的中国特色，但全球高校教师评价正在发生变化，已然成为不争的事实。高校曾经是一个象牙塔，教师是象牙塔的主人，但随着高等教育日益进入
封面策划 | 美国高校教师评价：以促进教师发展为目标

封面策划 | 美国高校教师评价：以促进教师发展为目标

美国高校教师评价主要包括聘任评价（包括新聘和续聘）、晋升评价（包括助理教授、副教授和教授等类型）、终身教职评价及绩效评价（如年度考核）等多种类型，其具体政策、评价标准与评价方法因学校的使命、定位和办学特色而有所不同，也因教师所属的学院、学科及其所处的职业发展阶段等而有所差异，不能一概而论。但无论哪种评价，主要都是围绕教师教学、科研和服务三个方面展开，在评价内容上存在交叉重合之处，在评价制度和评价程
封面策划 | 法国大学教师评价：卓越与多元并存

封面策划 | 法国大学教师评价：卓越与多元并存

法国作为中世纪大学的发源地之一，拥有悠久的高等教育发展史，形成了精英教育与大众教育并存的高等教育“双轨制”。公立大学作为法国高等教育的一个主要轨道，承载了近70%的大众化教育任务，是法国高等教育公共服务的主要提供者。在法国，高等教育评估虽然早在20世纪70年代就被提出，然而直到20世纪90年代才被真正引入高等教育管理体系。鉴于法国精英大学校、法国国家研究机构与公立普通大学管理体系的差异性，本文的讨
封面策划 | 日本高校教师评价：政策变迁与现实困境

封面策划 | 日本高校教师评价：政策变迁与现实困境

高校教师评价的根本目的在于改进教师工作质量、促进学术振兴。自20世纪90年代以来，教师评价在日本高校组织和人事管理等全新的语境中发展起来，呈现出多样化、多层化的趋势。特别是在国立高校，教师个人研究活动的评价与高校、研究机构等的整体评价及预算分配密切相关。与此同时，高校教师评价也面临着学术身份认同、学科领域差异以及学术成果传播等现实挑战，引发了日本社会各界的广泛争议与关注。以此为切入点，本文系统考察
环球 | 高等教育国际化的全球趋势

环球 | 高等教育国际化的全球趋势

近年来，高等教育国际化的重要性日益凸显，受到政府、高校和社会的广泛重视。为应对全球化带来的挑战和机遇，世界诸多国家和高校纷纷探索新的国际化模式，国际化在不同地区和国家呈现出多样化和复杂化的特点。目前，在全球范围内，高等教育国际化主要表现出以下发展趋势—— 国际学生流动的新格局。传统上，美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家一直是留学的主要目的地。近年来，因学费上涨、签证政策收紧及对移民的态度转变等原
环球 | PISA测试表现卓越爱沙尼亚教育“牛”在哪？

环球 | PISA测试表现卓越爱沙尼亚教育“牛”在哪？

在2022年国际学生评估项目（PISA）中，爱沙尼亚学生的知识和技能表现在欧洲地区名列前茅：其数学成绩和科学成绩名列第一，阅读成绩位列第二。与此同时，有研究表明：大多数爱沙尼亚学生对自己的生活感到满意。他们的生活满意度评分（满分10分，平均6.91分）高于经济合作与发展组织（OECD，简称“经合组织”）的平均水平（6.75分）。在一个允许多样化追求和强调快乐学习的社会中，爱沙尼亚学生却意外地取得了
环球 | 日本“不登校”学生的蛰居之路

环球 | 日本“不登校”学生的蛰居之路

日本学生“不登校”的问题自20世纪50年代中期萌芽至今，已成日本教育的一大顽疾。所谓“不登校”，指的是中小学生因心理、情绪、身体或某种社会原因（不包括疾病或经济上的原因），不去上学或者想上学却不能上学，一年缺勤30天以上的行为。近年来，日本的“不登校”问题加速恶化。2023年10月，日本文部科学省公布的调查数据显示，2022年，日本小学生和初中生中，“不登校”人数再次刷新历史纪录，高达299048
留学观察 | 美国访学见闻

留学观察 | 美国访学见闻

几年前，我受国家留学基金委的资助，赴美国威斯康星大学麦迪逊校区进行了为期7个多月的访学。我所学专业是高等教育学，研究领域是高等教育国际化。赴美之前，我对美国的教育已经有一定程度的了解，但是当我真正进入威斯康星大学麦迪逊校区的校园和课堂之后，诸多的细节还是给了我不小的冲击。我想分享其中一些细节，这些细节虽小，却可因小见大。事实上，这些细节对现在的我仍有着不同寻常的影响。对学生权益的保护学生社
留学观察 | 爱尔兰印象

留学观察 | 爱尔兰印象

来爱尔兰学习和居住，已近一年的时间。在这一年里，我看过这个国度春夏秋冬的不同样子，感受到了形形色色的文化和差异。回想过去的十二个月，爱尔兰人的快乐、都柏林的海鸥和这个国家对不同文化的拥抱，给我留下了很深的印象。快乐的爱尔兰人来爱尔兰之前，我没见过那么纯粹地快乐着的人们。 2023年，我辞掉北京的工作，拖着70斤的行李箱飞到爱尔兰首都都柏林。出关的时候已是晚上9点多，机场大巴上放着爵士音乐
圆桌论坛 | 童话育心，智慧育才

圆桌论坛 | 童话育心，智慧育才

遵义市汇川区第二小学是全国首批百所数字校园示范校建设项目学校、遵义市首批三星级智慧校园示范校、贵州省第四届中小学教师微课应用暨竞赛活动优秀学校。学校拥有现代化的录播教室、智慧教室、科技体验室、STEAM教室等设施，为学生提供了良好的学习环境。近年来，学校立足于启智育心，围绕“点亮童心，习得智慧”的办学理念，秉承“智慧教育”的思想，努力实践用智慧的方式开展智慧的工作、培育智慧的人才。学校将智慧教
圆桌论坛 | 人工智能赋能教育变革

圆桌论坛 | 人工智能赋能教育变革

当下，人工智能正在重塑传统教育模式，为现代教育注入新的活力。在厦门海沧延奎实验小学芸美分校，人工智能赋能教学，让教与学的过程可控、可视、可感，推动备、教、学、研、评等多方面全空间、全维度、全场域的变革。全空间人工智能学习环境，实现跨时空深度学习。“双减”“双新”背景下，芸美分校以教育数字化转型为契机，创建校内校外融合、线上线下混合、虚实结合的智能化学习空间，实现跨时空的深度学习。学校现有7间云
圆桌论坛 | 人工智能助力中学美育课程的开发与实践

圆桌论坛 | 人工智能助力中学美育课程的开发与实践

随着科技的发展，人工智能（AI）逐渐渗透到教育领域，改变了传统的教学模式与方法。在美育课程中，AI的引入不仅革新了教学手段，也为课程内容的设计提供了新的可能性。图像识别与生成技术艺术风格迁移：将名画风格应用于学生作品。艺术风格迁移是AI在美育领域的一项杰出应用，其通过训练模型学习名画的风格特征，进而将之迁移到学生的作品上，实现作品风格的快速转换。通过对原作品与转换后的作品进行对比分析，学生
圆桌论坛 | 智能时代，如何构建创新型教师队伍？

圆桌论坛 | 智能时代，如何构建创新型教师队伍？

人工智能不仅改变了我们的生活方式，也重塑着教育的面貌。教育的角色和教师的职责正经历着深刻的变化。构建创新型教师队伍，推动教育管理结构更新升级，无疑是基础教育应对智能时代挑战的重要举措。构建创新型教师队伍的行动目标培养和提升教师数字素养。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，提出了教师数字素养的5个一级纬度和13个二级纬度等具体内容，不仅要求教师能够应用基础的信息技术，
思想库 | 语文课堂如何培养学生提问的能力？

思想库 | 语文课堂如何培养学生提问的能力？

发现问题是学习的开端。著名教育家陶行知先生曾有诗云：“发明千千万，起点是一问。”问题意识可以激发学生的好奇心和求知欲。如果没有挑战性的问题，学习的热情和动力将难以持续，学生的思维能力和创新能力也无法得到有效激发。南宋哲学家陆九渊认为，“为学患无疑，疑则有进”。学生在学习中面临的最大困境之一，就在于没有问题意识。因此，语文教师在阅读教学中要善于引导学生提问，启发学生思考，带领学生进行独立探究，只有这
思想库 | 从人脑发展规律解锁教育密码

思想库 | 从人脑发展规律解锁教育密码

人类进化经历了漫长而纷繁复杂的过程，人的大脑也是复杂而多变的，它在人的不同成长阶段会呈现出不同的需求和特点。如果能够通过对人脑的内在运行机制和外在影响因素进行分析，找到其中的规律或奥秘，就能让学校和教师更自如地把握教育的方向和节奏，为教育实践提供更科学、有效的指导。本文从四个方面，深入剖析人脑的发展规律对教育实践的启示，让教育成为真正促进个体全面发展和社会进步的巨大力量。讲好故事，传承文化与价
思想库 | 小学大课间活动：从育体走向育人

思想库 | 小学大课间活动：从育体走向育人

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“标准”）要求学生逐渐养成“每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的运动习惯。小学大课间是“每天校内锻炼1小时”的重要保障。大课间活动不仅可以提升学生运动能力、增强体育核心素养，还是学校重要的德育阵地。但在具体实施过程中，小学的大课间活动却呈现出各种问题。本文拟通过透析小学大课间活动的现状，提供具体的应对措施和解决方案。现状一：“大课间究竟
思想库 | 护航青春共同成长

思想库 | 护航青春共同成长

面对青春期的孩子，家长经常感到束手无策。现代网络拓宽了孩子的眼界，让他们对自己和世界有了新的认识，对自由和独立有了更迫切的向往。不得不承认，现在的家长越来越难当。其实，青春期孩子的本质仍是“孩子”，作为成年人，我们有责任和义务了解孩子、了解青春期，帮助他们顺利度过成长的第一次“阵痛”期。护航青春，家长先“管住嘴”。孩子的很多问题都是家庭问题的投射。家长在与孩子沟通时，是关心还是挑刺？是聊天还是
思想库 | 家园互动中如何有效培养幼儿的自信心？

思想库 | 家园互动中如何有效培养幼儿的自信心？

自信心体现了个人对于自身能力和未来发展可能性的积极认知，是决定幼儿健康人格与良好心理素质的重要条件。在幼儿时期开展自信教育，可以提高幼儿适应社会环境的能力，让幼儿在自我肯定和激励的过程中不断展现出自身潜力。本文旨在探讨如何在家园互动中有效培养幼儿的自信心，并提出相应的实践策略。多倾听，了解幼儿真实的想法倾听幼儿的真实声音，是了解他们缺乏自信的原因及需求的关键。幼儿有时因胆子小、害羞而不敢表
思想库 | 改善幼儿食育现状，养成健康饮食习惯

思想库 | 改善幼儿食育现状，养成健康饮食习惯

食育是幼儿教育中一个重要的领域，旨在帮助幼儿了解和选择健康的饮食方式，培养对食物和饮食文化的尊重，并提高对与食物相关的环境问题的关注意识。它不仅关乎幼儿的身体健康，而且与他们的认知、情感、社交和道德发展紧密相关。通过食育，幼儿可以获得必要的知识和技能，做出健康的饮食选择，并为未来的生活和发展打下坚实的基础。幼儿食育是一个复杂的话题，涉及多个层面，需要家庭、幼儿园和社会共同努力，采取有效的教育策
思想库 | 如何实施幼儿安全教育游戏？

思想库 | 如何实施幼儿安全教育游戏？

幼儿安全教育游戏化是将游戏化教育与安全教育相结合，通过富有趣味性和挑战性的游戏，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。幼儿的好奇心旺盛，对周围的环境充满探索欲望，但由于年龄较小，他们缺乏对危险的判断能力，因此，对幼儿进行安全教育尤为重要。但传统的安全教育方式，比如简单地讲解和示范往往难以吸引幼儿的注意力，更无法让他们真正地理解和记住安全知识、掌握安全技能。本文拟针对幼儿的安全教育游戏中出现的典型问题提
风向标 | 三式联动：在整本书阅读中提升“思辨力”

风向标 | 三式联动：在整本书阅读中提升“思辨力”

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文核心素养的重要途径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容”中第一次提出“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生通过阅读、比较、推理等方式，梳理故事情节，辨析人物品质，逐步培养学生的辩证思维和理性精神。立足整本书阅读，能够将强化学生的阅读能力和培养思辨性思维有效融合，提升学生的核心素养。多元式导读单，激活阅读思维不同的阅读方
风向标 | 语文教学如何提升学生的表达素养？

风向标 | 语文教学如何提升学生的表达素养？

当下，小学语文教材在重视培养阅读理解能力的同时加大了语言表达（特别是书面表达）在教材中的比重，已达到阅读理解与语言表达内容的均衡。下面，笔者以六年级下册第一单元“民风民俗”为例，谈一下如何以习作任务为驱动进行单元整体教学设计，提升学生的表达素养。情境创设，提升写作兴趣。情境创设指的是在单元教学伊始，教师要结合单元的语文要素及教学目标等内容思考单元的“大任务”，创设指向语言表达的驱动性习作的真实
风向标 | 开展生态创意课堂，落实五育并举

风向标 | 开展生态创意课堂，落实五育并举

综合实践活动是义务教育阶段3—9年级及普通高中学生的必修课。2017年教育部下发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指定了综合实践活动课程实施的相关领域，比如研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育等。作为学校的德育管理者，笔者认为，在小学的综合实践活动课程实施过程中，可以将以上领域进行有机融合。在实践中，笔者通过探索和实施融合性的综合实践活动——生态创意课堂，让学生在亲身体验中
实践 | 让每一个生命都绽放

实践 | 让每一个生命都绽放

北京市朝阳外国语学校（下称“朝外”）是一所十二年一贯制的公立学校，共有11个校区、12000余名学生。记得北师大教育学部的张春莉教授曾问起：“理想的朝外校园会呈现出什么样的一种样态？”提到校园的样态，笔者首先想到的就是教师和学生，因为师生的样态就是校园的样态。有一种描述师生关系的“灯芯灯油说”：教师是灯芯，学生是灯油，分开来看，价值都不是很大，但是一旦把灯芯融入灯油并点燃，就可以持续发光发热，照亮
实践 | “小劳动、大智慧”，以劳健心促成长

实践 | “小劳动、大智慧”，以劳健心促成长

2023年，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提出要“五育并举促进心理健康”，指出学校应“以劳健心”，“拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活”。佛山市三水区新城小学将劳动教育和心理健康教育相融合，积极探索“小劳动、大智慧”劳动实践课程，联结家、校、社三维度进行立体
实践 | 文化润心以礼育人

实践 | 文化润心以礼育人

“以礼育人”即以中华优秀传统文化熏陶人、塑造人、成就人，是培养身心健康、博学多才、积极向上、文明守礼的人的教育。北京市第十一中学附属定安里小学在“以礼育人、成就未来”办学理念的指导下，将“礼”文化与校园文化、德育课程、特色活动深度融合，厚植文化传统、推进礼仪教育，不断提升育人质量。营造礼仪文化环境，感受礼仪文化熏陶学校围绕“明理养德、博学启智、健美身心、成就未来”的培养目标，构建了包括“定
实践 | 美育融通，陶养育人

实践 | 美育融通，陶养育人

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。广州市九十七中晓园学校聚焦此目标，将美育评价作为提升学生综合素养的导向。构建美育评价体系的原则首先，鼓励自下而上。以师生的个性、爱好、特长为起点和纽带，由师生创建美育评价体系，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，用全面发展的眼光看待学生，鼓励学生对美的个性化理解，引导
实践 | 财商教育：培养学生的规则意识和诚信品格

实践 | 财商教育：培养学生的规则意识和诚信品格

财商教育不仅能传授学生财经知识和技能，更有助于中小学生建立正确的金钱观、财富观和价值观，为其未来的职业和生活做好准备。在这个过程中，培养学生的规则意识和诚信品格是必不可少的。学校财商教育培养学生的规则意识和诚信品格，是一个综合性的教育过程，涉及课程设计、教学方法、实践活动等多个方面。将规则教育和诚信教育融入课程设计。在课程设计中要明确规则的重要性，通过模拟真实经济生活中的法律法规、金融
实践 | 小学低学段如何开展小组协同学习？

实践 | 小学低学段如何开展小组协同学习？

小学低年级的学生知识储备少，还不具备充分表达自己观点和态度的能力，在这种情形下应该如何开展小组协同学习呢？笔者从教师、小组、学生三个方面谈谈自己的策略。教师教学策略设计具有挑战性的问题。通过提供具有挑战性、开放性的问题引导学生进行深入思考，鼓励他们合作探究。以小学数学学科为例：在学习加减法时，常规的问题设计思路是：3+（）=8，这道题的答案就是唯一的，括号里只能填写5。而如果我们把问题提
实践 | “学习共同体”中挑战性问题的设置策略

实践 | “学习共同体”中挑战性问题的设置策略

阅读教学是语文学习中的重难点，需要多重对话，即学生与文本的对话、学生与同伴的对话、学生与教师的对话。此外，在真正的教学中，还应该有教师和文本的对话、教师与编者的对话。在五维对话中，有挑战性的提问可以促发学习者对文本新的思考、认识和发现，从而提升他们的阅读兴趣、增加阅读收获。从文体出发语文文体包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。从文体出发设置挑战性问题，可以加深学生对课文的整体认识。在
实践 | 如何以数学语言和思维提出问题？

实践 | 如何以数学语言和思维提出问题？

“学习共同体”的课堂实践重视培养学生的思维能力与表达能力。数学建模作为数学学习者的核心能力之一，可以让学生在现实情境中以数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、构建模型、求解结论、验证结果并改进模型，最终形成解决实际问题的能力。以“和差问题”一课为例，本文旨在探讨教师如何帮助学生在现实的生活情境中用数学语言和思维提出数学问题，并建构数学模型，从而达到有效学习的目的。上课伊始，教师说：“课间的时
实践 | 建设学习型学校，优化教育生态

实践 | 建设学习型学校，优化教育生态

“双减”政策作为推进基础教育高质量发展的重大举措，促使基础教育生态系统发生了一系列变革。在此形势下，重庆市珊瑚初级中学校坚持以学习型学校为载体，优化学校教育生态。完善理论逻辑。学校教育生态系统以受教育者为中心，整合学校、社会、家庭等诸多因素，具有动态性、整体性和相对稳定性。珊瑚中学的学习型学校建设从以下三方面助力学校生态优化：一是以学习共同体为立足点。学校创建各级各类学习共同体，通过学习国家大
实践 | 从课堂到课程：提升学生科学素养的校本探索

实践 | 从课堂到课程：提升学生科学素养的校本探索

宁波市象山县丹城第三小学（以下简称“丹城三小”）自1992年创办以来，始终秉承“润心教育，阳光少年”的办学理念，坚持书法和羽毛球两大教育特色，将传统与现代相融合，致力于实现“让每个人成为最好的自我”的育人目标。在办学实践中，学校围绕提升学生科学素养，开展了从课堂到课程的一系列探索。科学教育不应局限于学科教学学生科学素养是指学生在科学知识、方法、态度、价值观等方面的综合素质，强调以科学的思维
实践 | “三全三化”科学教育体系的构建与实践

实践 | “三全三化”科学教育体系的构建与实践

随着教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）出台，中小学科学教育被提升至国家战略高度。在此背景下，临沂龙腾小学积极响应号召，致力于构建师生全员参与、课程全景开发、资源全面整合的“三全三化”科学教育体系，以适应新时代的需求和发展。师生全员参与，人人专业化科学教育在教师层面，固本提质、开新增量。“固本”即提升教授自然科学内容的教师的专业素养
实践 | STEM+创客教育，激发学生创新思维

实践 | STEM+创客教育，激发学生创新思维

在当今快速发展的社会中，创新已成为引领经济前行的核心引擎。它不仅塑造了新的产业格局，也深刻影响着教育领域的变革。面对未来社会对创新型、复合型人才的迫切需求，探索如何在教育中有效激发学生的创新思维，成为中职教育改革的重要课题。STEM教育理念与创客教育的融合，为这一挑战提供了创新性的解决方案。在此，笔者以“智能环保垃圾桶设计项目”为例，分享融合STEM理念的中职创客教育课程如何激发学生的创新思维。
实践 | “党团队五个一体化”组织教育实施策略

实践 | “党团队五个一体化”组织教育实施策略

“请大家看屏幕！”四川省眉山市苏洵中学党支部书记何卫东正在学校党员活动室，为入党积极分子、团委干部和少先队干部进行一场别开生面的团课。这样的互动场景，正是苏洵中学探索“党团队五个一体化”组织教育建设的生动实践。在初中阶段，普遍存在着“重团轻队”“团队衔接缺失”的组织教育问题。为此，学校希望通过实施“党团队五个一体化”建设，探索出一条有效的组织教育发展之路，厚植师生爱国底色。队伍建设一体化。学校
实践 | 巧用“拉拉书”进行多元评价

实践 | 巧用“拉拉书”进行多元评价

本文所指的“拉拉书”是一种创新的幼儿评价工具。它将幼儿一日活动的情景，通过图画、照片、视频等方式进行记录和呈现，旨在有系统、有目的地进行多元化、持续性的幼儿活动评价。拉拉书的核心理念源于美国教育学者加德纳的多元智能理论，该理论强调儿童在真实情境中的语言、行为具有多样性和独特性。杭州市安华幼儿园运用拉拉书，对儿童在真实情境中的表现进行观察和记录，并融合了教师评价及支持策略、家长留言、幼儿之间的贴纸点
实践 | “四链互动”策略下的幼小衔接新模式

实践 | “四链互动”策略下的幼小衔接新模式

幼小衔接是儿童成长的关键期。为帮助幼儿顺利完成过渡，济南市天桥区实验幼儿园提出了“四链互动”策略，旨在通过园内课程链的重构创新、园校学研链的破壁合体、园社资源链的链接融合及园家对话链的互助提升，构建一个多元互动、资源共享的新型教育生态。这种模式不仅能够促进幼儿教育深度发展，还为幼小衔接提供了新的思路和方法，可以实现教育资源的优化配置和高效利用。园内课程链：重构创新为无缝衔接幼儿园教育与小学
实践 | 全环境育人视域下幼儿项目学习的实践策略

实践 | 全环境育人视域下幼儿项目学习的实践策略

项目学习是促进幼儿深度学习、实现核心素养发展的重要途径之一。济南市育贤第一幼儿园在全环境育人视域下，秉承“全纳·适宜·多元”的理念，努力挖掘适宜幼儿主动参与、深度探究的项目学习课程内容。在实践中，园所以“科学探究”和“自主阅读”两门园本课程为核心，以“户外活动”和“长程衔接”两个项目为依托，以“班本化”和“家园社”两个项目为特色，立足教育实践，创新项目学习与实施方式。构建项目学习的顶层设计。为
实践 | 好玩的泥塘

实践 | 好玩的泥塘

为开展兼具自然性与教育性的户外游戏活动，我园充分发挥农村幼儿园的优势，打造出了具有园本特色的“野趣”游戏场，开展起以幼儿为主体的“野趣”游戏活动。“野趣”游戏场有大量的泥地，孩子们在游戏中造出了泥塘。他们或穿着雨靴，或光着脚丫，在泥塘里面玩得特别起劲。来了一只“癞疙宝” 这天的“野趣”游戏时间，孩子们正沉浸在各种各样的游戏之中。突然，一声尖叫传来。只见琪琪光着脚丫、手上拿着一口带长柄的锅，边
校长说 | 校长说

校长说 | 校长说

王强北京小学丰台万年花城分校党支部书记、校长我校传承北京小学“主体教育”思想，秉持“自主教育”的核心理念，致力于培养“生活自理、学习自主、行为自律、健康自强”的全面发展的学生，关注每一位学生的健康成长。在“自主教育”理念的指导下，学校搭建了菜单式的课程体系，构建了真实学习课堂，并开展了丰富多彩的学生活动及社团活动，为学生营造了全面成长的优质环境。同时，学校积极探索国际理解教育，引入多元文化

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卷首语 | 数智时代，教师素养如何升级？

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封面策划 | 全球高校教师评价：改革之路往哪走？

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封面策划 | 教师发展与组织绩效，如何平衡？

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封面策划 | 美国高校教师评价：以促进教师发展为目标

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封面策划 | 法国大学教师评价：卓越与多元并存

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封面策划 | 日本高校教师评价：政策变迁与现实困境

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环球 | 高等教育国际化的全球趋势

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环球 | PISA测试表现卓越爱沙尼亚教育“牛”在哪？

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环球 | 日本“不登校”学生的蛰居之路

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留学观察 | 美国访学见闻

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留学观察 | 爱尔兰印象

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圆桌论坛 | 童话育心，智慧育才

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圆桌论坛 | 人工智能赋能教育变革

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圆桌论坛 | 人工智能助力中学美育课程的开发与实践

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圆桌论坛 | 智能时代，如何构建创新型教师队伍？

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思想库 | 语文课堂如何培养学生提问的能力？

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思想库 | 从人脑发展规律解锁教育密码

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思想库 | 小学大课间活动：从育体走向育人

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思想库 | 护航青春 共同成长

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思想库 | 家园互动中如何有效培养幼儿的自信心？

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思想库 | 改善幼儿食育现状，养成健康饮食习惯

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思想库 | 如何实施幼儿安全教育游戏？

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风向标 | 三式联动：在整本书阅读中提升“思辨力”

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