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数学学习与研究

数学学习与研究

2024年28期

杂志由吉林省数学会与东北师范大学数学与统计学院主办的《数学学习与研究》创刊于1982年，是以广大中学生为主要读者的科普期刊。具有极强的针对性、实用性，开拓数学教与学的新思路，内容详实、信息量大。

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课改前沿 | “双减”背景下初中数学任务驱动教学模式的实践策略

课改前沿 | “双减”背景下初中数学任务驱动教学模式的实践策略

【摘要】“双减”背景下，减负增效成为教师进行教学设计的努力方向.对此，强调学生主体地位和教师引导作用的任务驱动教学模式能够助力减负增效目标的实现.但一些教师对任务驱动教学的理念和方法理解不够深入，在教学过程中不能充分发挥学生的主体作用，仍然存在过多的讲解和“灌输”现象.基于此，文章先简单介绍了任务驱动教学模式，然后分析了当前初中数学教学面临的问题，最后结合实际教学案例详细介绍了任务驱动教学模式的实
课改前沿 | 核心素养导向下的初中数学大单元教学策略探究

课改前沿 | 核心素养导向下的初中数学大单元教学策略探究

【摘要】在教学改革背景下，初中数学教师不但要重视知识传授，还要将学生核心素养培养放到重要的位置，通过开展大单元教学实践，促进相关知识的紧密结合，帮助学生构建完善的知识体系，达成高效教学目标.文章从大单元教学的重要意义出发，阐述了大单元教学的应用要点，并以北师大版教材内容为例，将“概率初步”与“概率的进一步认识”两个章节相结合，从确定大单元教学目标、重整教材内容、设计教学流程、评价与反馈等方面着手，
课改前沿 | “双减”背景下指向核心素养的小学数学大单元教学探究

课改前沿 | “双减”背景下指向核心素养的小学数学大单元教学探究

【摘要】“双减”政策及新课标的贯彻落实，需要小学数学教师全面优化教学设计，不断完善教学模式，切实做好“减负增效”，培养学生良好的数学核心素养，以满足教育改革的要求.数学大单元教学通过将零散的知识有效整合，可以改变教材结构“松散”、课堂教学“低效”的现状，教师实施大单元教学引导学生触摸数学知识的内核，能够加快学生对知识的理解和运用，实现数学学习过程的最优化，使学生获得数学核心素养的提升.文章在深入分
课改前沿 | “双减”背景下小学数学作业分层设计方法探究

课改前沿 | “双减”背景下小学数学作业分层设计方法探究

【摘要】“双减”要求减轻学生的作业负担，这对教师的教学和作业设计提出了新的挑战，而采用分层作业设计方法可以在提高作业质量的同时让作业更具针对性.作业分层设计是指尊重学生的个体化差异，按照学生的层次性设计出能满足不同层次学生学习需求的作业，让不同层次的学生能在完成作业的过程中达到巩固知识和提升能力的目的，促进学生个性化发展.文章对小学生数学作业分层设计的方法进行深入探究，探索了当下小学数学作业设计存
课改前沿 | “双减”背景下小学数学教学优化措施探究

课改前沿 | “双减”背景下小学数学教学优化措施探究

【摘要】“双减”背景下，小学数学教师应根据“双减”政策要求优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，这样不仅可以提升数学课堂教学效率与质量，而且能够减轻学生的课业负担，提高学生的数学综合能力，促进学生身心健康发展.为了使“双减”发挥出应有的作用，实现提质增效的目标，文章介绍了“双减”背景下优化小学数学教学的基本方向，明确了优化小学数学教学的价值，并结合学生实际情况探究了具体的优化措施，旨在提高小学数学教学
课改前沿 | 核心素养视域下小学数学“统计与概率”大单元教学探索

课改前沿 | 核心素养视域下小学数学“统计与概率”大单元教学探索

【摘要】培养学生的核心素养是小学数学课程教学的本质要求.在遵循大单元教学规律的基础上，核心素养与课程内容的有效衔接，可以凸显大概念、大目标.文章旨在解析核心素养视域下小学数学“统计与概率”大单元教学策略，首先简述相关概念，其次分析小学数学大单元教学的核心特征，最后从梳理教学逻辑、定位教学目标、组织教学活动、巩固教学成果四个方面，全面探究“统计与概率”大单元教学的实施策略. 【关键词】小学数学；核
课改前沿 | 新课程理念下的小学数学教学评价策略探究

课改前沿 | 新课程理念下的小学数学教学评价策略探究

【摘要】合理、有效的教学评价对提高小学数学教学质量具有积极作用.在新课程理念下，文章从增强教师专业素养和提高学生学习效率两个角度阐述了小学数学教学评价的重要性，围绕个体化和科学化两个方面介绍了小学数学教学评价的基本原则，在此基础上，通过丰富语言、创新形式、扩大范围、建立档案四种方法探讨了新课程理念下的小学数学教学评价策略，以期发挥评价的助教与导学作用，促进学生数学素养的全面发展. 【关键词】新课
课改前沿 | “双减”背景下小学数学教学提质增效的策略

课改前沿 | “双减”背景下小学数学教学提质增效的策略

【摘要】随着“双减”政策的实施，数学教学的目标及要求相比以往发生了较大的变化.在这种情况下，教师若想达成提质增效的教学目标，就需要对现行的教学模式进行优化创新，给学生打造全方位、高质量的学习环境，为后续学生全面发展提供助力.基于此，文章先提出了“双减”背景下小学数学教学提质增效的原则，然后明确了小学数学教学以提质增效为目标的意义，最后从不同角度提出了相应的教学策略，以期发挥小学数学教育价值，促进学
课改前沿 | 核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究

课改前沿 | 核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究

【摘要】核心素养的培养已成为基础教育的核心目标之一，它强调的是学生综合能力的全面提升，而不仅仅是知识的掌握.文章探讨了核心素养视角下构建小学数学高效课堂的策略，强调遵循情境性、启发性、挑战性原则，通过情境融合，将数学知识与日常生活紧密相连，运用故事激发学生兴趣；采用问题驱动的教学模式，鼓励开放式提问和探究实践，实现理论与实践的结合，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；借助现代技术手段，即数字资源
课改前沿 | 小学数学跨学科教学路径探索

课改前沿 | 小学数学跨学科教学路径探索

【摘要】小学数学跨学科教学是指以学生的基本学情为中心，将多门学科之间具有内在联系的知识整合在一起，形成全新的综合性教学体系.基于此，文章从增强学生学习能力、丰富教师教学资源、培养学生创新意识三个角度分析了小学数学跨学科教学的作用，并以此为依托，以数学与信息技术、语文、美术、科学、德育、劳动教育等的融合为例，提出小学数学跨学科教学策略，为培养学生的数学核心素养、促进学生全面发展提供助力. 【关键词
课改前沿 | 新课改背景下小学数学生活化教学策略

课改前沿 | 新课改背景下小学数学生活化教学策略

【摘要】新课改背景下，生活化教学在小学数学教学中的应用，不仅能够进一步激发学生学习的兴趣，培养学生良好的数学思维，还能提高学生应用数学知识解决问题的能力.基于此，文章先简单介绍了生活化教学策略，然后分析了新课改背景下小学数学生活化教学的重要意义，最后从创设生活化教学情境、合理应用生活化素材、借助生活中的数学现象、开展生活化的实践活动、设计生活化作业几方面出发提出了具体的教学策略，旨在更好地指导生活
课改前沿 | “双减”背景下小学数学课堂教学优化策略探析

课改前沿 | “双减”背景下小学数学课堂教学优化策略探析

【摘要】当前，随着“双减”政策的落实，小学数学课堂教学策略已经进行了优化调整，且教学重点更侧重于提升学生的学习质量与学习效率.文章从减轻学生学习负担、增强学生学习动力、强化师生互动交流、提高课堂教学质效四个角度入手，简要分析了“双减”背景下小学数学课堂教学优化的意义，并在此基础上从不同角度提出了数学课堂教学优化策略，旨在全面落实“双减”政策，推动数学课堂向高效课堂发展. 【关键词】“双减”；小学
课改前沿 | 新课标背景下的小学数学大单元作业设计路径

课改前沿 | 新课标背景下的小学数学大单元作业设计路径

【摘要】新课标背景下，小学数学大单元作业的优化设计是教师重点研究的课题.文章从主体性和科学性两个角度分析了小学数学大单元作业设计的基本原则，并从落实学生核心素养、提高教师专业能力、引领作业设计变革三个方面概括了小学数学大单元作业设计的价值，接着以此为依托，从依标扣本、对标素养、以生为本、多维发展、整体关照、贯穿全程六个环节入手，通过锁定作业主题、建构目标体系、开发作业内容、整合作业类型、把控作业进
课改前沿 | 基于深度学习的小学数学课堂教学模式构建策略

课改前沿 | 基于深度学习的小学数学课堂教学模式构建策略

【摘要】在教育改革持续推进的大背景下，深度学习在小学数学教学中的重要性愈发凸显.文章聚焦于构建基于深度学习的小学数学课堂教学模式，通过阐释深度学习的内涵与特征，深入剖析新课程改革背景下小学数学教学中存在的问题与需求，融合具体教学实例，提出构建深度学习课堂教学模式的策略与方法，以学生为核心，着重于知识的深度理解与应用，致力于培育学生的高阶思维和创新能力，以契合新课标、新课程的要求，化解教学中的实际难
课改前沿 | “双减”背景下初中数学课堂教学方法探究

课改前沿 | “双减”背景下初中数学课堂教学方法探究

【摘要】“双减”政策在初中数学教学中的落实有利于提高课堂教学效率，促进学生思维能力的发展，教师应转变教学观念，积极探索提升课堂教学质量、减轻学生学习负担的新方法，达到减负增效的目标，同时针对初中数学教学现存问题，如学生主体地位模糊、作业压力繁重、“教—学—评”一致性尚未落实等，采取一系列创新策略.基于此，文章提出教师可通过突出学生主体地位、课堂教学深度设计、改善课堂评价策略等方式，在“双减”背景下
课改前沿 | 指向深度学习的小学数学复习课教学策略探究

课改前沿 | 指向深度学习的小学数学复习课教学策略探究

【摘要】复习课在教学定位上与常规的课堂教学有所不同，其以强化和巩固学生所学知识、夯实知识基础为目标，需要对教学结构做出调整与改进，引导学生以高效复习方式查补学习漏洞、解决学习问题、强化自身学习能力.深度学习与复习课教学的融合，能够在原有的复习课教学方式基础上进一步创新，使学生的数学学习更为深入、高效，提升其思维水准，提高问题解决能力.文章以指向深度学习的小学数学复习课教学实践为研究课题，结合深度学
中学教学方法 | 高中数学课堂融入数学建模活动的策略探究

中学教学方法 | 高中数学课堂融入数学建模活动的策略探究

【摘要】在当前的高中数学教学实践中，部分学生难以将抽象的数学知识与现实生活中的问题有效结合，导致数学应用能力不足.针对这一问题，文章对数学建模的完整流程进行细致的拆解，并结合湘教版高中数学必修第二册“6.4数学建模案例（二）：曼哈顿距离”这一知识点，详细阐述将数学建模活动融入高中数学课堂的具体策略：一是创设情境，提出具有现实意义的建模问题；二是引导学生分析问题，构建相应的数学模型；三是指导学生求解
中学教学方法 | 初中数学教学中“以学定教”的实践策略探究

中学教学方法 | 初中数学教学中“以学定教”的实践策略探究

【摘要】促进初中数学由“灌输教学”向自主学习过渡，是目前的教学重点.教师应注重“以学定教”，从“学”的角度出发反思如何“教”，提高数学课堂教学质量.文章立足教学实践，探讨了初中数学教学中“以学定教”的实践策略，指出教师可以通过转变教学观念优化教学思路，通过凸显学生地位优化教学环境，通过加强合作交流提高教学质量，通过拓展教学内容延伸教学平台，通过落实教学评价促进学生发展，期望为初中数学“以学定教”的
小学教学方法 | 基于认知发展理论的小学数学游戏化教学探究

小学教学方法 | 基于认知发展理论的小学数学游戏化教学探究

【摘要】近年来，新课改在教育领域逐渐得到深化落实，对小学数学教学提出更高标准，教师需要基于认知发展理论，加大游戏化教学开展，确保学生在参与学习中有效提高综合素质.教师要想在小学数学教学中落实新课改提出的教学要求，应深入探究基于认知发展理论的小学数学游戏化教学策略，积极创新教学理念，采取新型教学模式，不断强化教学质量.文章先简单介绍了认知发展理论，然后阐述了基于认知发展理论的小学数学游戏化教学特征，
小学教学方法 | 深度融入信息技术构建小学数学高效课堂的策略探究

小学教学方法 | 深度融入信息技术构建小学数学高效课堂的策略探究

【摘要】随着信息技术的迅速发展，新课程改革的持续深化，信息技术与课堂教学的相互关系，经历了一个从简单结合到深度融入的动态发展过程.信息技术开始改变课堂教学模式，重构教学活动，而教育信息化已是必然趋势.基于这一背景，教师应将信息技术深度融入小学数学课堂，以信息技术为课堂赋能增效，进一步整合课程资源，创新教与学的方式，构建情境型、趣味化、探究性的数学高效课堂，实现学生数学核心素养的发展目标.文章先分析
小学教学方法 | “生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践策略

小学教学方法 | “生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践策略

【摘要】在素质教育改革深入推进过程中，国内诸多优秀教师发挥自身创新精神和实践勇气，寻找全新的教育理论支撑教学模式的创新构建.“生长课堂”作为以教学过程最优化理论和人本主义课程理论为支撑的全新课堂模式，将其应用于小学数学课堂教学有助于促进学生思维品质提升、教学角色转变和核心素养培养，而如何结合实际，在小学数学课堂教学中巧妙构建“生长课堂”已成为当下小学数学教师研究和思考的重点.文章首先从“生长课堂”
小学教学方法 | 小学数学“数与代数”游戏化教学策略探究

小学教学方法 | 小学数学“数与代数”游戏化教学策略探究

【摘要】游戏化教学设计能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的态度投入学习过程中，为后续教学质量的提升奠定基础.在这种情况下，小学数学教师应合理应用游戏化教学模式，为学生打造趣味化的数学课堂，为教学质量的提升奠定基础.由此，文章对小学数学游戏化教学进行探究，基于小学数学游戏化教学的原则与意义，提出了几点游戏化教学的具体策略，以期提高教学效率，为学生构建快乐、高效的数学课堂. 【关键词】小学数
小学教学方法 | 任务驱动模式下的小学数学教学路径探究

小学教学方法 | 任务驱动模式下的小学数学教学路径探究

【摘要】任务驱动教学模式，是一种现代化的教育方法，其强调学生通过完成特定任务达成学习目标.在小学数学课堂上，任务是非常重要的载体，教师应引导学生有序完成学习任务.文章旨在分析任务驱动模式下的小学数学课堂教学方法，先阐述了任务驱动教学模式的基本概念和三个主要特点，然后按照学情诊断分析、任务目标设计、课中任务设计、课后任务设计的基本顺序，详细阐述了小学数学课堂上的任务驱动教学路径，旨在充分发挥任务驱动
小学教学方法 | 数字游戏在小学数学教学中的运用

小学教学方法 | 数字游戏在小学数学教学中的运用

【摘要】数字游戏对于点燃学生的学习激情和增强他们的理解能力具有显著的作用.数字游戏不仅可以激发学生的数学思维，提升他们的问题解决技巧，还可以增进课堂互动的质量.文章根据笔者的教学经验和实际的教学实例，向教师展示了一套数字游戏在小学数学教学中的运用方法及其建议，希望能为学生的全面发展提供实用的指导. 【关键词】数字游戏；小学数学；教学方法引言在这个数字化时代，采用创新的教育方法已经成为提
小学教学方法 | 整体设计理念下的小学数学教学策略探究

小学教学方法 | 整体设计理念下的小学数学教学策略探究

【摘要】实施整体设计是当前教育教学改革的发展趋势，基于此种理念组织小学数学教学活动，能充分突出数学知识的整体性关联，有助于学生在学习中生成并发展核心素养.文章在分析整体设计理念下小学数学教学实践价值的基础上，从设计整体教学目标、创设真实教学情境、分享结构化问题串、组织丰富练习活动、完善整体评价体系等环节探讨了整体设计理念下的小学数学教学实践策略，旨在为教师教学设计工作提供参考. 【关键词】整体设
小学教学方法 | 导学式教学法在小学数学教学中的运用策略

小学教学方法 | 导学式教学法在小学数学教学中的运用策略

【摘要】自主获取、运用并创造知识，是新课改背景下教育事业发展对人才培养提出的要求，需要教师以引导式教学代替“灌输式”教学，鼓励学生以自主学习的方式获取和掌握各项知识与技能.导学式教学法因此备受重视.在小学数学教学中运用导学式教学法，强调了学生的课堂主体地位，注重以遵循学生身心发展规律的方式培养其创新与实践能力，以激发学生课堂参与热情为前提发挥学生的学习潜能，提高实际教学效率与质量.文章首先分析了导
小学教学方法 | 小学数学游戏化教学策略探究

小学教学方法 | 小学数学游戏化教学策略探究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重强调，课堂教学需充分调动学生学习的积极性，促进学生展开深层次的数学思考与创造.而游戏化教学正契合这一要求，能让学生在趣味盎然的数学游戏课堂里获取知识，真切感受数学学习的乐趣.为此，文章先阐述了小学数学游戏化教学的理论基础，继而从多个维度总结了游戏化教学的实践策略，最后分析了小学数学游戏化教学的实践效果，以期为提高小学数学教学质量提供新的思路和参考
小学教学方法 | 任务驱动式教学在小学数学教学中的应用

小学教学方法 | 任务驱动式教学在小学数学教学中的应用

【摘要】随着教育理念的不断更新，任务驱动式教学逐渐受到重视，教师将该模式引入小学数学课堂教学中，不仅能够带给学生耳目一新的学习体验，也能够对学生数学核心素养的发展起到十分积极的影响.鉴于此，文章论述了任务驱动式教学在小学数学教学中的应用价值，并根据数学的学科特点和实际学情，从任务设计、任务情境、任务探究、任务指导、任务成果五个环节入手，探究了任务驱动式教学的应用策略，力求为数学教学改革提供助力.
小学教学方法 | 信息化背景下的小学数学计算教学策略探究

小学教学方法 | 信息化背景下的小学数学计算教学策略探究

【摘要】信息技术的迅速发展正深刻改变着教育领域的教学模式和方法.在小学数学计算教学中，信息化手段的应用为提升教学质量和学习效果提供了新的可能.文章以信息化背景下的小学数学计算教学为切入点，系统分析了信息技术对小学数学计算教学的影响，深入探讨了当前小学数学计算教学中存在的问题，如教学内容与生活实践脱节、教学方法单一等，接着针对这些问题，提出了优化教学内容、推行多元化教学方法、整合优质教学资源、完善评
小学教学方法 | 基于单元视角的小学数学教学探索

小学教学方法 | 基于单元视角的小学数学教学探索

【摘要】单元视角是小学数学教学设计与实施的重要视角之一.教师应积极探究单元视角下小学数学的教学路径.基于此，文章首先立足于统整性、目标性、生长性等方面分析了小学数学单元教学的优势，其次从因材施教、实践性两个角度提出了基于单元视角的小学数学教学原则，最后从设计单元教学目标、优创单元教学结构、组织单元教学活动、生成单元教学评价等要素出发，列举了基于单元视角的小学数学教学策略，以期提升小学数学教学质量.
小学教学方法 | 基于数学思维训练的小学数学教学策略探究

小学教学方法 | 基于数学思维训练的小学数学教学策略探究

【摘要】在素质教育改革深入推进过程中，单纯帮助学生掌握数学知识已经无法满足新时代数学教育要求，如何完善学生的数学思维，提升学生的综合能力已成为当下小学数学教学研究的重要目标.文章首先结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的要求从思维可视化、学生中心化、活动多元化三方面阐述了小学数学思维训练设计与实践的原则，其次从丰富教学资源、完善数学思维两方面分析了小学数学思维训练的价值，最后针对性提出
小学教学方法 | 探究式学习在小学数学教学中的应用策略

小学教学方法 | 探究式学习在小学数学教学中的应用策略

【摘要】近年来，随着数学课程改革进程的发展，小学数学教学更加注重培养学生独立思考和自主学习的能力，使他们具备独立解决问题以及合作探究的意识.为了顺应数学课程改革的趋势，教师应当在小学数学教学中应用探究式学习模式.文章简要地概述了小学数学教学中应用探究式学习模式的优势，并从解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》和教材、创设情境、问题导学、小组合作和多元评价等方面，梳理探究式学习在小学数学教学中
小学教学方法 | 小学数学单元整体作业设计策略

小学教学方法 | 小学数学单元整体作业设计策略

【摘要】小学数学作业作为数学课程教学的补充和延伸，能够帮助学生巩固数学知识，是培养学生核心素养的重要途径之一，基于单元整体视角进行设计，能凸显数学知识的结构化特点，吻合《义务教育教学课程标准（2022年版）》要求.文章在分析单元整体作业设计的价值以及应循原则的基础上，结合北师大版五年级上册第四单元“多边形的面积”教学为例，从制订单元作业设计目标、设计丰富单元作业类别、优化单元作业评价体系等环节探究
小学教学方法 | 单元整体视角下的小学数学教学策略探究

小学教学方法 | 单元整体视角下的小学数学教学策略探究

【摘要】在小学数学教学中，单元整体教学模式能为教学设计与实施提供重要参照.文章旨在探究单元整体视角下的小学数学教学策略，先立足于教学设计、学习观念和教学效率的角度，分析了单元整体视角下的小学数学教学意义；然后提出了单元整体视角下的小学数学教学原则，包括完整性、层次性和互动性原则；最后列举了多种单元整体视角下的小学数学教学策略. 【关键词】单元整体；小学数学；教学策略《义务教育数学课程标准（2
案例剖析 | 初中数学单元整体教学实施策略

案例剖析 | 初中数学单元整体教学实施策略

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）倡导“强化育人导向”“优化课程内容结构”.在《新课标》的指引下，初中数学教师可实施单元整体教学，以明确主题为引领，以清晰目标为导向，组织适宜的教学活动，让学生在亲身体验中构建整体认知，发展综合能力.基于此，文章结合初中数学单元整体教学的实践价值，以人教版初中数学八年级下册“一次函数”这一单元为例，从分析教材内容、遵循知识逻辑、依
案例剖析 | 小学数学教学中学生思辨能力的培养

案例剖析 | 小学数学教学中学生思辨能力的培养

【摘要】在“小数的初步认识”教学中培养学生的思辨能力，有助于学生对小数概念的理解和掌握，促进学生核心素养发展.文章探讨了在小学数学教学中培养学生思辨能力的意义，以青岛版小学数学三年级下册教材第七章“家居中的学问———小数的初步认识”的教学为例，将丰富学生情感体验、激发学生思考兴趣、设计思辨学习任务、点燃学生合作热情视为目标，从创设思辨情境、设计开放性问题、利用生成资源、开展思辨讨论四方面，提出了在
案例剖析 | 基于大单元教学构建小学数学高效课堂的策略

案例剖析 | 基于大单元教学构建小学数学高效课堂的策略

【摘要】大单元教学主要指以大单元为单位组织的教学活动，在小学数学课堂教学中应用大单元教学模式，有利于培养学生的数学核心素养，提升课堂教学效率.在应用大单元教学模式时，教师需要按照学生的学习逻辑以及核心素养培养的相关要求确定学习单位，将培养学生能力和素养作为主要任务，并在教学过程中，始终坚持以学生为中心的教学理念，从而有效提高教学成效，助力学生系统化知识结构体系的形成，以及推动学生实现深度学习.文章
解题技巧与方法 | 新课标背景下初中数学解题技巧的教学策略

解题技巧与方法 | 新课标背景下初中数学解题技巧的教学策略

【摘要】学生掌握解题技巧，可以快速解决复杂问题，保证解题准确性.随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的施行，初中数学教学愈发关注学生数学解题关键能力，利用有效策略向初中生传授数学解题技巧已然成为教师教学的关键任务.文章在分析初中生应用数学解题技巧面临的困境的基础上，从归纳数学概念、分享审题技巧、渗透思想方法等环节出发，探讨了新课标背景下初中数学解题技巧的教学策略，旨在培养学生的解题能力，提
解题技巧与方法 | 逆向思维在小学数学解题中的应用

解题技巧与方法 | 逆向思维在小学数学解题中的应用

【摘要】在小学数学教学中，逆向思维是重要的思维工具之一，对于学生数学能力的发展起到积极作用.探究逆向思维在小学数学解题过程中的应用具有重要意义.基于此，文章首先分析了逆向思维的概念及其在小学数学解题过程中的作用，其次明确了逆向思维在小学数学解题中的应用原则，最后列举了几种逆向思维在小学数学解题中的应用策略，以此优化学生解题思路，提高学生解题能力，促进学生更好发展. 【关键词】逆向思维；小学数学；

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