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辽宁教育·教研版

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2024年10期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 用好新教材　关键在教师

卷首 | 用好新教材　关键在教师

今年秋季学期开始，义务教育阶段新教材已经陆续投入使用。为此，各级教育主管部门和教研机构都组织了有针对性的新教材培训，帮助一线教师了解新教材变化和教学要求，以更好地推进新教材落地。应该说，这些培训为教师理解新教材提供了重要的专业支撑，但从理解走向实践，真正用好新教材，打通新教材落地的“最后一公里”，关键在于教师自己要走好“三步曲”。第一步，回归课标，明确意图。新教材主要是为了落实《义务教育课程方
关注 | 指向思维表达力：小学语文学科育人实践的探索

关注 | 指向思维表达力：小学语文学科育人实践的探索

摘要：思考是比较深刻的思维活动，是最核心、最根本的学习能力之一。思维具有内隐性，而借助语言表达则能将思维外显，将知识转化为能力。思维表达力是一种语言运用能力，在实际应用情境中，又融合了文化自信与审美创造，因此，指向思维表达是核心素养立意下学科育人的重要实践路径之一。在教学中，教师可以从“制订思维外显的学习目标”“搭建思维外显的学习支架”“改进思维外显的学习评价”三个方面优化思维表达力，促进学生阅读
关注 | 新课程背景下初中数学反思型教学设计与实践研究

关注 | 新课程背景下初中数学反思型教学设计与实践研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“ 一元二次方程的根与系数的关系”的要求中所带星号去掉，由选学内容变成必学内容。北师大新版初中数学教材在修订该部分内容时力图体现“聚焦核心素养，面向未来”的要求。基于此，该内容的教学需要引起教师的足够重视。教师可从内容价值与新课标调整、不同版本教材的内容呈现分析及教学内容设计分析与实践三个方面进行分析，设计
关注 | 基于儿童视角的小学数学新教材教学实践与审思

关注 | 基于儿童视角的小学数学新教材教学实践与审思

摘要：基于儿童视角开展数学教学活动指的是教师以儿童第一次看世界的眼光、思考的方式、表达的语言特征来展开教学设计、课堂教学、学业辅导等教学活动。基于儿童视角开展数学教学活动，可以使教师更容易、更真实地了解儿童的迷思和诉求，更有效地激发儿童的好奇心和探索欲，提升他们的学习力、行动力和创造力。教师要用好新教材，探索儿童视角下的数学教学实践模式，并不断进行审思，进而提高课堂教学效率。关键词：儿童视角；
关注 | 基于问题解决的小学语文文言文教学策略探究

关注 | 基于问题解决的小学语文文言文教学策略探究

摘要：培养学生的文化自信是提升学生语文核心素养的重要方面，而传承中华优秀传统文化是语文教学的重要任务。文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，通过文言文的学习，教师应引导学生传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，提升语文核心素养。在小学语文文言文教学中，仍然存在“浅读辄止”“目中无人”“面面俱到”“止于解析”等问题，需要教师分别从抓住要领进行阅读、多种方式并举进行理解、抓关键词句文法进行品味、变换多种形式进
关注 | 核心素养视域下的小学语文文言文教学策略探析

关注 | 核心素养视域下的小学语文文言文教学策略探析

摘要：在统编版小学语文教材中，文言文作为教材内容的重要部分，所占比重明显增大，这意味着文言文不仅是一种抽象的符号体系，还承载了中华优秀传统文化与价值观。在统编版小学语文教材五年级下册文言文《杨氏之子》的教学中，教师要从“深度阅读”的概述、文言文在小学语文中的地位、文本的选编意图等方面解读教材，并探索古语今用，促进文言文探究；结合文体，品鉴文言文特色；咬文嚼字，深入文言文阅读；趣味诵读，领悟文本底蕴
关注 | 发挥学制优势　聚焦整体育人促进义务教育高质量发展

关注 | 发挥学制优势　聚焦整体育人促进义务教育高质量发展

摘要：为了促进义务教育高质量发展，九年一贯制学校可以发挥一体化管理的优势，贯彻“实验创新，整体育人”的办学理念，聚焦党建引领、文化熏陶、本土资源挖掘、教师队伍建设、校际联合等方面内容，在实践中不断研究和探索适合学生发展的具体举措。关键词：九年一贯制；整体育人；义务教育高质量发展义务教育高质量发展的核心要义是“更加公平，更高质量，更为满意”，基本路径是由“基本均衡”迈向“优质均衡”。从这个意
教苑 | 基于核心素养培育的初中物理大单元教学策略探究

教苑 | 基于核心素养培育的初中物理大单元教学策略探究

摘要：随着《义务教育物理课程标准（2022年版）》的颁布，大单元教学策略已成为物理核心素养落地的关键路径。面对课程改革的不断深入，该策略也将成为物理学科教育落实立德树人根本任务、发展素质教育、深化课程改革的优选策略。大单元教学可以将以往教学中存在的知识碎化、体系不完整、认知不系统、能力培养断层的问题，在依据课程标准要求进行重新整体设计的过程中加以解决。同时，大概念、大情境、大问题等内容作为认识大单
教苑 | 学业质量视域下的小学数学单元作业设计与实施

教苑 | 学业质量视域下的小学数学单元作业设计与实施

摘要：单元作业设计与实施是实现课程目标落地、促进学生核心素养发展的一个重要环节。在“除数是两位数的除法”单元的教学中，教师可以学业质量标准为“指针”，架构单元作业目标；以核心素养发展为导向，编制习题与评价细则；分析运用学情测试数据，提出教学改进意见，以达到“教—学—评”一致性的课堂要求。关键词：学业质量；小学数学；单元作业设计《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）对
教苑 | 新课程背景下小学数学情境式作业设计的走向

教苑 | 新课程背景下小学数学情境式作业设计的走向

摘要：作业质量的优劣关系到学生知识掌握程度和思维训练的效果。高质量的数学作业能起到巩固知识的作用，提升学生的数学核心素养。作业的设计重在精、细，而不在于多、散，教师可通过设计生活式、阅读式、游戏式、主题式的情境式作业，既帮助学生掌握系统的数学知识，形成熟练的数学技能，又帮助学生提高自主学习、提出问题、探索、推理、建模的能力，发展数学高阶思维。关键词：新课程；情境式；作业设计作业质量的优劣关
教苑 | 基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究

教苑 | 基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究

摘要：“问题串”指的是教师通过提出一系列的问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提高能力的方式。在数学复习课上应用“问题串”，不仅可激发学生学习的主动性，还能实现学生数学核心素养、思维品质的提升。教师应了解学生的学习情况，从复习要点入手，设置难度适中的“问题串”，同时加入小组探究、教学情境等方式，提高教学质量。关键词：“问题串”；小学数学；复习课在小学数学教学中，复习课是非常重要的，教师
教苑 | 戏曲进入高中音乐课堂的实践探究

教苑 | 戏曲进入高中音乐课堂的实践探究

摘要：将戏曲引入高中音乐课堂对传承中华优秀传统文化、培养学生的核心素养具有重要意义。教师要充分挖掘戏曲元素的独特艺术魅力与教育价值，通过合理的课程设置、多样化的教学方法、提高教师的戏曲素养和教学能力、建立一套完善的评价体系等策略，促进戏曲在高中音乐课堂中的有效实施，为学生的全面发展提供有力支持。关键词：戏曲；高中音乐课堂；实践探究将戏曲引入高中音乐课堂，对提升学生的音乐素养具有重要意义。戏
教苑 | 融合感觉统合训练　提高中小学生身体素质

教苑 | 融合感觉统合训练　提高中小学生身体素质

摘要：为促进广大中小学生全面发展，进一步增强其身体素质，体育教师应对感觉统合训练进行深入了解，应遵循安全性原则、发展性原则和科学性原则等实施原则，采取有效的感觉统合训练实施策略，通过科学合理的设计、重视各类器材的使用、营造寓教于乐的氛围等，达成学生身体素质培养目标。关键词：感觉统合训练；实施原则；身体素质培养近年来，中小学生身心健康培养越来越受到重视，体育教师应利用好感觉统合训练，强化中小
教苑 | 基于科学精神培养的小学科学课程育人价值探究

教苑 | 基于科学精神培养的小学科学课程育人价值探究

摘要：培养小学生的科学精神，是实现小学科学课程育人价值的重要实施路径。教师应该以问题为引绳，培养学生的质疑精神；以观察法为学习手段，培养学生的实证精神；以失败为契机，培养学生的探索精神；以认知冲突为起点，培养学生的创新精神；以合作学习模式为依托，培养学生的协作精神；以科学家为榜样，培养学生的奉献精神。关键词：小学科学；育人价值；科学精神；质疑精神培养小学生的科学精神，是实现小学科学课程育人
教苑 | 在初中语文教学中提升学生思维能力的策略研究

教苑 | 在初中语文教学中提升学生思维能力的策略研究

摘要：在语文教学中，教师应秉持以学生为核心的教学理念，将教学重点放在激发学生的思维活力上，通过创新教学方法和策略，引导学生深入挖掘语文知识的内涵，从而不断提升他们的语文思维能力。教师应尊重学生的个体差异，因材施教，根据学生的实际情况和兴趣点，设计富有挑战性和启发性的教学活动，让学生在参与中思考、在思考中成长。同时，教师还应鼓励学生勇于表达自己的想法和见解，通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的思
教苑 | GenAI在初中历史教学中的创新应用

教苑 | GenAI在初中历史教学中的创新应用

摘要：随着GenAI技术的兴起，与大模型在初中历史课程教学中的创新应用相关的实践研究也在逐步发展。以“动荡变化中的春秋时期”一课教学为例，教师深入剖析GenAI在初中历史教学中的创新应用，探讨人工智能在增强教学互动性、促进学生历史思维能力发展和提高历史学科核心素养等方面的重要作用，能够为初中历史教学的改革创新提供理论支持和实践指导。关键词：GenAI；历史教学；教育技术；教学策略近年来，教
教苑 | 览取经故事　品西游人物

教苑 | 览取经故事　品西游人物

摘要：在小学语文教学中，教师通过设置驱动性问题、设计具体的项目学习任务，将项目式学习方法应用于名著《西游记》的人物研究中，能够帮助学生深入分析和理解《西游记》中的主要人物，提高学生的阅读兴趣和阅读深度，提升其分析问题和解决问题的能力。关键词：整本书阅读；项目式学习；人物分析；阅读兴趣《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学
教苑 | 基于单元主题的小学语文项目化学习设计与实施

教苑 | 基于单元主题的小学语文项目化学习设计与实施

摘要：项目化学习是培养学生核心素养的重要手段。基于单元主题拓展小学语文项目化学习内容，需要教师创新项目化学习的形式，在“学玩相融，五育并举”教育理念下达成“学玩”一体化。通过四项任务与七项活动，教师积极开展阅读训练与语言实践，借助“教—学—评”一体化模式，螺旋递增式促进学生学科素养的提升，发展学生的关键能力。关键词：单元主题；项目化学习；古典名著；学科素养项目化学习作为当下教育领域的热点研
教苑 | 基于学习活动观的小学英语作业设计实践探究

教苑 | 基于学习活动观的小学英语作业设计实践探究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导英语学习活动观。教师要以学生为主体，创设主题语境，引导学生围绕主题获取知识并探究主题意义，确保学生在语言学习的过程中，发展语言能力、提升思维品质并建构文化意识，最终达到培养其核心素养的目的。英语作业作为有效课堂的延伸，是师生教与学的重要组成部分。作业的有效设计应该以单元主题意义为背景，从学习理解、应用实践和迁移创新这三个层次进行有效设计，体现学科融
教苑 | 初中道德与法治学科实践活动的设计与实施

教苑 | 初中道德与法治学科实践活动的设计与实施

摘要：加强实践教学，拓展了立德树人的时空广度，使学生在实践过程中学用结合、知行合一，从而促进其主体人格与核心素养的形成。通过对初中道德与法治学科实践活动的优化设计，教师应深化学生体验和感悟，使学生学到真知识、练就真本领、解决真问题，淬炼本领、锤炼人格，不断成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：道德与法治；学科实践活动；核心素养学科实践活动是基于真实情境，综合运用学科相关
教苑 | 批判性思维在语文阅读教学中的应用与实践

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摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》明确将“思维能力”列为语文学科核心素养的重要组成部分，并设置了以“思辨性阅读与表达”为专题的学习任务群，可见思维能力在语文学习中的重要程度。教师要秉承新课标对于思维能力的目标定位，引导学生在质疑中提升理解能力、在逻辑中锻炼思辨能力、在多维判断中培养思维品质，从而建立更加完善、系统的思维框架，为学生发展核心素养奠基。关键词：批判性思维；核心素养；文本解
教苑 | 在小学数学课堂教学中实现美育的策略探究

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摘要：“五育融合”是当前教育改革发展的理念、要求和趋势。数学与美相辅相成，教师要深入挖掘数学教材中的美育元素，使得学生在学会数学知识的同时受到美的熏陶；开展丰富的自主探究活动，使得学生在自主操作中体验美的价值；设计具有审美价值的课堂习题，使学生在理解数学本质的基础上理解美的意义。关键词：五育融合；美育；体验美；发现美；创造美 “五育融合”是当前教育改革发展的理念、要求和趋势。《义务教育数学课
教苑 | 提升小学生音乐创作能力的教学策略

教苑 | 提升小学生音乐创作能力的教学策略

摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，让义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代，提升小学生的音乐创作能力是提高学生音乐学科核心素养的一个重要举措。教师可通过打好节奏基础工程、做好音乐创作前的准备、扩充创作知识储备、独立创编短小乐曲等策略，高效培养学生的音乐创作能力，提升学生的音乐学科核心素养。关键词：新课标；音乐学科；音乐创作能力；核心素养《义务教育艺术课程标准（2022
教苑 | 基于学习任务群的小学语文大单元整体教学实践研究

教苑 | 基于学习任务群的小学语文大单元整体教学实践研究

摘要：基于学习任务群的小学语文大单元整体教学可以从三个方面进行：一是明确学习任务群的研究目标，教师要厘清学习任务群的学习形式及构成要素。二是明晰大单元学习任务群的研究路径，教师要分析教材单元与学习任务群的关系，探究实施学习任务群的步骤。三是探索大单元整体教学的设计方式。教师要明确其基本框架、课时实施、评价任务等。关键词：学习任务群；小学语文；大单元整体教学；实践研究《义务教育语文课程标准（
案例 | 基于学生思维发展的小学数学深度学习促进策略

案例 | 基于学生思维发展的小学数学深度学习促进策略

摘要：在新课程背景下，深度学习已成为一个关键性的教育理念。对于小学数学课堂而言，实现深度学习意味着要让学生在具体数学内容的学习过程中发展出深层次的理解、批判性的思维以及灵活应用的能力。在“百分数的认识”的教学中，教师应通过互动体验、说理思辨和迁移应用的教学活动，促进学生数学思维的发展，使深度学习真实发生。关键词：深度学习；数学思维；百分数的认识在新课程背景下，教育目标已从单纯的知识传授转向
案例 | 利用数形结合培养小学生数学应用意识的策略

案例 | 利用数形结合培养小学生数学应用意识的策略

摘要：“‘图’与和差”是数量关系单元主题中的内容，教师要引导学生在已有知识经验的基础上，利用动手操作和画图的方式来解决和差问题，借助画图来帮助学生分析和理解题意，培养学生数形结合的思想，激发学生学习数学的兴趣。教师可以引导学生从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程。关键词：数量关系；数形结合；数学应用意识；解决问题 “‘图’与和差

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卷首 | 用好新教材 关键在教师

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关注 | 基于儿童视角的小学数学新教材教学实践与审思

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关注 | 发挥学制优势 聚焦整体育人 促进义务教育高质量发展

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教苑 | 基于核心素养培育的初中物理大单元教学策略探究

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教苑 | 学业质量视域下的小学数学单元作业设计与实施

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教苑 | 新课程背景下小学数学情境式作业设计的走向

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教苑 | 基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究

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教苑 | GenAI在初中历史教学中的创新应用

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教苑 | 览取经故事 品西游人物

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教苑 | 在小学数学课堂教学中实现美育的策略探究

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教苑 | 提升小学生音乐创作能力的教学策略

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教苑 | 基于学习任务群的小学语文大单元整体教学实践研究

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案例 | 基于学生思维发展的小学数学深度学习促进策略

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案例 | 利用数形结合培养小学生数学应用意识的策略

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