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中华家教

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2024年04期

家教刊物。旨在反映国内外有关家庭教育动向，登载家教向导等方面的报道和文章。主要栏目：卷首语、热点、攻略、故事、视野、文化等。

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本刊视点 | “双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制

本刊视点 | “双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制

摘要：从跨界邀请学习的视角看，当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此，本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文化等校家社协同育人机制建构的实践进路。关键词：跨界邀请学习协同育人扩展性学习《中华人民共和国家庭教育促进法》规定“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”“
本刊视点 | 家校社育人共同体：概念特征、架构组成与推进路径

本刊视点 | 家校社育人共同体：概念特征、架构组成与推进路径

摘要：构建育人共同体是创新协同育人方式的重要实践。家校社育人共同体是在承载集体记忆、促进共同发展、同享价值理念、助力学生成长理念等基础上，形成的一种指向情感、利益、文化及生长的共同体。其中，家庭、学校和“社会教育代理人”是育人共同体的构成要素，自组织性与共生性是育人共同体的重要特征。此外，在育人共同体内部，呈现出一种以制度规范、职责分工、育人理念、育人导向等为内容构成的稳定架构。为推进家校社育人共
理论研究 | 家庭教育指导体系化建设：特点与启示

理论研究 | 家庭教育指导体系化建设：特点与启示

摘要：国内外家庭教育指导经历了从零散到体系化的发展，并在家庭教育指导体系的构成要素，即指导对象、指导者、指导内容、指导形式、指导评估方面具有共性特点。借鉴国外经验，我国可从完善体制机制建设、加强实证研究、发挥家校社协同育人优势、加强专业家庭教育指导者同中小学一线教师的合作、丰富家庭教育指导内容与形式，以及建立相应的评估标准六个方面统筹推进家庭教育指导体系化建设，为我国家庭教育进一步发展提供有力保障
理论研究 | 当代中国家庭的教养形态与青少年社会化

理论研究 | 当代中国家庭的教养形态与青少年社会化

摘要：本文将家庭的教养体系分解为三个要素：教养目标（价值）、教养模式（态度/风格）、教养实践（行为）。通过分析当代中国家庭“成人成才、争先培优”教养目标的生成过程及其分化、不同家庭教养模式类型以及不同家庭在家校合作、教育培训参与、子女社会交往管控、手机使用管理、亲子情感互动等方面的教养行为差异，本研究尝试对当代中国家庭呈现出的不同教养形态进行类型化分析，并在此基础上进一步探究不同家庭教养形态对青少
理论研究 | 式微与重塑：审思彼得斯的家长教育权威观

理论研究 | 式微与重塑：审思彼得斯的家长教育权威观

摘要：家长教育权威作为一种特殊的文化关系和约束规则，是家长对未成年子女实施高质量家庭教育的重要保障。厘清家长教育权威的内涵及其特殊性，确证家长教育权威的分类发展与价值正当性，是协同优化家庭教育科学性与价值性的逻辑前提。彼得斯的权威理论认为，权威确立与规则遵守具有内在的规约关系，正当必要的权威规则是维系理想教育关系的前提，对正确认识和重塑家长教育权威提供了有益启示。家长作为教育者的权威兼具传统性和时
调查研究 | 拒绝上学青少年父母亲职压力研究及家校社医联合干预路径探索

调查研究 | 拒绝上学青少年父母亲职压力研究及家校社医联合干预路径探索

摘要：近年来，青少年群体的心理健康问题日益突出，越来越多的青少年出现拒绝上学现象。孩子拒绝上学对一个家庭来说是巨大的冲击，本研究从家长应对孩子拒绝上学的行为出发，主要探究家长在这一过程中承受的压力情况。本研究运用访谈法和实物收集法，对收集的访谈文本进行类属分析，探究拒绝上学青少年父母的亲职压力。研究结果发现，其亲职压力有三个系统性来源：一是微观个体层面，主要表现为负性情绪的折磨、躯体反应的加重；二
调查研究 | 婴幼儿电子产品使用：家庭因素的预测作用及其与婴幼儿发展的关系

调查研究 | 婴幼儿电子产品使用：家庭因素的预测作用及其与婴幼儿发展的关系

摘要：本研究采用问卷法，对来自浙江省206名育有1～3岁婴幼儿的家长进行调查，了解婴幼儿使用电子产品的现状及考察家庭相关因素的预测作用，并进一步探究电子产品使用与婴幼儿情绪与社会性发展之间的关联。结果显示：（1）超过八成的婴幼儿已经开始使用电子产品，1岁婴幼儿虽不建议使用，但较多已经开始接触，2～3岁婴幼儿整体上日均使用时长较为合理。（2）家庭养育环境能够预测婴幼儿的电子产品使用内容；家长让婴幼儿
国际视野 | 美国家庭校外活动的“鸡娃”史与儿童竞争资本的制造

国际视野 | 美国家庭校外活动的“鸡娃”史与儿童竞争资本的制造

摘要：自20世纪80年代起，校外活动在美国家庭生活中逐渐占据重要地位，并具备了显著的竞争性意义，这也导致中产及以上阶层父母将大量金钱和精力投入到儿童校外生活中。希拉里·弗瑞德曼的Playing to Win： Raising Children in a Competitive Culture一书深入剖析了美国中产及以上阶层家庭校外活动的历史背景、活动内容以及竞争资本的转化机制等，详细记录了家长们如
国际视野 | 日本家庭教育支援团队的服务实践及其启示

国际视野 | 日本家庭教育支援团队的服务实践及其启示

摘要：家庭教育对儿童的发展至关重要，对家庭教育提供支持，提升家庭育儿质量，关系到儿童、家庭乃至社会的良性发展。日本在中央领导、地方协作的家庭教育支持体系建设中，构建了多样化的家庭教育支援政策。其中，家庭教育支援团队是一项比较有特色的实践活动，它将家庭、学校与社区紧密联结，依托社区内丰富的人力资源支持父母学习和成长，在充实家庭教育方面起着重要作用。本文介绍了家庭教育支援团队这一举措开展的背景、现状、

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本刊视点 | “双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制

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本刊视点 | 家校社育人共同体：概念特征、架构组成与推进路径

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理论研究 | 家庭教育指导体系化建设：特点与启示

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理论研究 | 当代中国家庭的教养形态与青少年社会化

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理论研究 | 式微与重塑：审思彼得斯的家长教育权威观

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调查研究 | 拒绝上学青少年父母亲职压力研究及家校社医联合干预路径探索

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国际视野 | 美国家庭校外活动的“鸡娃”史与儿童竞争资本的制造

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国际视野 | 日本家庭教育支援团队的服务实践及其启示

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