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语文教学之友

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2024年09期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

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高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

摘要：2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题，要精读材料语，提出核心立意；细读引导语，整体构思文章；审读要求语，注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定，确定“每个人要不断探索未知领域”之立意，再构思行文，精选素材，形成下水作文《探索未知之境谱绘多彩世界》，设身处地分析学生写作困境，为今后学生作文备考打下基础。关键词：2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题；审题指津；下水作文；写作感言一、真题
高考在线 | 基于文本特质的文学类阅读能力提升策略

高考在线 | 基于文本特质的文学类阅读能力提升策略

摘要：文学类文本是一种指向特定群体或者个体的文学语言系统。在高考语文试题中，文学类文本性质独特，表达特殊的情感。有效聚焦文本特质，选取切入点，深入开掘探究，才能真正做到文本解读精深化、解题专业化。结合2024年新高考语文I卷文学类文本阅读试题，聚焦文本特质，从文本架构、叙事元素两个角度，强化文学类阅读的“鉴赏与评价”，引导学生提升解决问题的能力。关键词：文本特质；文学类文本；阅读教学《普通
高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

摘要：2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文阅读题涉及三则阅读材料，分别选自《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》，共有五道试题，全面考查学生对文言文的理解能力、对文化常识及文意的把握和批判性思维能力、综合分析和运用文言知识的能力等。通过分析，以期对高中文言文教学提供参考。关键词：新课标Ⅱ卷；高考语文；文言文一、选材特点与考查能力 2024年高考语文新课标Ⅱ卷的文言文阅读的文本虽然
观察思考 | 新时代文学概论课程创新及其对语文教学的意义

观察思考 | 新时代文学概论课程创新及其对语文教学的意义

摘要：面向新时代，在新文科改革的大背景下，文学概论课程作为汉语言文学专业的必修理论课程，其改革与创新要关注时代发展、倡导价值导向、贴近学生主体。以“课程思政”为契机将“学理论”与“读原典”相统一、将理论与实践相结合，努力培养具有专业能力与职业素养的全面发展人才。在教学理念、教学内容、教学方法、评价方式等方面谋求新的突破，在人文精神的阐发与弘扬中更好实现对语文教学的正向影响。关键词：文学概论；课
观察思考 | 论文学语言的陌生化对高中语文审美教育的影响

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摘要：语言和文字的密切联系是语文教学中不可忽视的一环。语文教学最基本的两大特性就是工具性和人文性。语文教学的工具性在于它包含语言文字和传统文化的基础知识以及跨学科领域的文化常识，人文性在于要培养学生阅读鉴赏和写作创新的能力。将文学语言的陌生化和高中语文审美教育相结合，有助于探究语文审美教育的新策略，提高学生的核心素养。关键词：高中语文；文学语言的陌生化；审美教育文学作品的语言之所以有别具一
教学视点 | 拓展书目项目式学习路径探究

教学视点 | 拓展书目项目式学习路径探究

摘要：自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》以来，在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫，充分利用《杜甫传》的磁场效应，整合课内杜甫诗作与课外教学资源，创设真实情境，设计阶梯式驱动任务，建立合理的评价体系，达到优化课时、扩充学习内容、打破学科界限等良好教学效果。关键词：整本书阅读；项目式学习；拓展书目；
教学视点 | 学习共同体在高中语文教学中的构建与运行

教学视点 | 学习共同体在高中语文教学中的构建与运行

摘要：高中语文教学中教师多采用讲授型、案例型的教学模式，但这些模式已不能满足飞速发展的社会对人才培养的需求。在高中语文教学中构建语文学习共同体，可以更好地发挥学生的学习主动性，更好地营造协作学习的氛围，更好地倾听与尊重每一位学生的心声。关键词：学习共同体；高中语文；构建；运行在科技迅猛发展的今天，高中语文教学应注重提高学生的核心素养，帮助学生面对变幻莫测的未来。针对培养高中生的素养和能力，
教研之页 | 管中窥豹可见天地

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摘要：小说以刻画人物为中心，通过故事和情节反映社会生活和作者的思想情感。小说的教学除了关注小说三要素之外，还需在细节上下功夫。细节是小说情节的最小单位，细节对人物塑造和情感主旨的表达有重要作用。细节鲜活形象，细节暗示命运，细节彰显功力，细节暗含乾坤。在教学设计中，要特别注意反复出现的细节，品析环境的细节，把握情节的细节，挖掘人物的细节。通过把握细节深入理解文本。关键词：细节；人物形象；情感
教研之页 | 基于学习任务群的初中语文中华优秀传统文化教学研究

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摘要：如何以学习任务群为组织形式推进中华优秀传统文化教学，进而培养学生的文化自信是当今语文教学的重要议题。以统编版语文教材中《女娲造人》一文为例，从挖掘文本价值、构建学习任务、优化学习评价等方面探讨神话故事的育人价值。关键词：文化自信；中华优秀传统文化；学习任务群；神话故事《义务教育语文课程标准》将语文核心素养概括为四个方面，文化自信位列第一，其重要性不言而喻。新课标同时强调课程内容要以学
教研之页 | “错位”理论视阈下的《百合花》解读

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摘要：《百合花》是一篇优秀的短篇小说，根据“错位”理论，结合语文学科核心素养的要求，从逻辑、情感、氛围的三重错位上深入挖掘，让学生掌握鉴赏人物、探寻主题的方法和文章的叙述方式，完成从知识能力到思维能力再到审美能力的提升，落实提升语文核心素养的旨归。关键词：“错位”理论；《百合花》；文本解读；核心素养小说文本往往会借助逻辑、情感、氛围等多重错位设计人物的对话、行为和心理活动，以增加“错
作文教学 | 学习支架在高中写作教学中的有效运用

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摘要：高考改革背景下，对作文教学有了更高要求。结合作文教学实践，引入学习支架理论，找准学生最近发展区，从创设情境任务支架、写作资源支架、写作评价支架三个方面探讨开展写作教学的具体策略，以期提升学生的写作水平。关键词：高中作文；情境任务；写作资源；写作评价《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中指出：“积极搭建学习支架，触发学生阅读和写作体验和感受，引导
作文教学 | 例说情境式任务驱动型作文题材料的使用原则

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摘要：情境式任务驱动型作文题的材料包含写作的主题与观点。写作者在材料中寻找写作主题与提炼观点时，要“依其话题，寻其方向”“略其形式，重其内容”“探其根由，避其概念”，从而进行有效分辨和取舍。关键词：情境式；写作主题；方向；内容情境式任务驱动型材料作文题是近年来高考作文试题的热门形式。这种作文命题形式最初由教育部考试中心张开先生提出，符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》
测试关注 | 基于教学评一致性的初中语文教学改革

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摘要：新课标提出语文学科的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度。以2024年江苏省语文中考试题为例，探讨在教学实践中注重“教学内容与评价标准的一致性，教学方法与学生需求的一致性，教学评价与学生发展的一致性，教学过程与教学目标的一致性，教学反馈与学生成长的一致性”等方法，以期实现“教学评一致性”的教学改革，且在差异化、情境化、结构化的教学中提升学生的语文素养。关键词：教学评
测试关注 | “五育”融合背景下全阅读体系教学策略研究

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摘要：“五育”融合是教育领域的一次重要创新。全阅读体系作为“五育”融合的重要组成部分，旨在通过阅读实践提升学生的综合素养。以2024年山东省中考语文试题的命制与解答为切入点，剖析全阅读体系构建的重要价值，提出基于“五育”融合理念的全阅读教学具体策略，以期有效提升学生的综合素养，为广大语文教育工作者提供有益参考。关键词：“五育”融合；全阅读；教学策略一、“五育融合”与“全阅读” “五育”融
说词论句 | 无他，乃“积其德义”也

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摘要：《谏太宗十思疏》中“将崇极天之峻”一句较为难解，课本上没有注解，教学参考书中提供的翻译值得商榷。建议在课文中应添加相应的注释，帮助学生理解文意。关键词：《谏太宗十思疏》；将崇极天之峻；《礼记·中庸》；圣人之道一、问题的提出 “将崇极天之峻”一句，出自部编版高中语文必修下册《谏太宗十思疏》一文。课文中没有相应注释，教学参考书中则将其翻译成“将要推崇皇权的高峻”。张志平老师的《苏
说词论句 | 《师说》中“道”与“贤”的注释解析

说词论句 | 《师说》中“道”与“贤”的注释解析

摘要：《师说》是韩愈散文中的经典名篇，是中学生文言文学习的典范，而课文的注释也是学生理解文意的重要依托。《师说》一文的注释较多，在统编版高中语文必修（上）中，《师说》的课文注释有55处，而文中反复出现且含义特殊的“道”却并未有明确注释。对“道”的正确理解是深入理解本文内涵的关键。拟对“道”的注释进行归纳，对“贤”的注释提出更正。关键词：道；贤；儒道；师道韩愈《师说》一文中“道”出现11处，
说词论句 | “还”“骑”“胜”“乐”古音如何今读

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摘要：由于汉语古今语音的演变，古诗文阅读教学很自然地会受到读音的影响，如“还”“骑”“胜”“乐”等，不同的人有不同的读法，可以说出不同的理由，而从古音分化、合流、保留等几种角度，可以作出相对合理的读音选择，提供解决古音今读问题的思路，有效促进教学的规范化。关键词：古音今读；语文教学在古诗文阅读教学中，首先要读（朗读或默读），读的过程中难免遇到一些读音方面的困惑，比如：“一尊还酹江月”中的“

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高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

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高考在线 | 基于文本特质的文学类阅读能力提升策略

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高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

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观察思考 | 新时代文学概论课程创新及其对语文教学的意义

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