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卷首 | 创设真实情境是落实课程方案的重要抓手
卷首 | 创设真实情境是落实课程方案的重要抓手
《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《课程方案》）在培养目标中指出：“学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。”在基本原则中指出：“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。”在课程标准编制与教材编写中指出：“加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革。”在课程实施中指出：“注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。”可见，创设真
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关注 | 把握内在联系 强化语文真实情境与任务的内在匹配
关注 | 把握内在联系 强化语文真实情境与任务的内在匹配
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“创设真实而富有意义的学习情境”，同时将“学习任务群”列为语文课程的“内容组织与呈现形式”。在小学语文教学中，“情境”与“任务”二者相辅相成，教师要在把握真实情境内涵及其教学价值的基础上，将二者与具体的学习任务联系起来，形成全新的教学合力，为推动学生语文核心素养的发展助力。 关键词：内在联系；情境与任务；语文核心素养 《义务教育语文课程标准（2
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关注 | 初中数学单元整体教学中的情境创设与问题设计
关注 | 初中数学单元整体教学中的情境创设与问题设计
摘要：单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上，了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则，并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元内容之间的联系、素材的育人功能等角度，结合具体案例分析，探索单元整体教学中的情境创设与问题设计的实施策略。 关键词：初中数学；单元整体教学；情境创设；问题设计 《义务教育数
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关注 | 基于真实情境的初中化学深度学习实践探究
关注 | 基于真实情境的初中化学深度学习实践探究
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关注 | 小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略
关注 | 小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略
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关注 | 起韵•入境•共情：高中语文古诗词赏析教学的范式重构
关注 | 起韵•入境•共情：高中语文古诗词赏析教学的范式重构
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关注 | 浅谈特色普通高中校园文化的构建与实践
关注 | 浅谈特色普通高中校园文化的构建与实践
摘要：特色普通高中校园文化是依据特色普通高中的办学历史和文化底蕴，结合时代要求、地域特点及学校办学追求、风格等，提炼办学思想、办学理念、办学愿景及环境、德育、课程、课堂等文化特点，提炼和创造出来的学校文化。它包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等。在新课程改革的背景下，构建特色普通高中校园文化对全面贯彻党的教育方针、优化育人环境、真正落实素质教育、提高整体办学水平具有不可替代的作用。校园文化
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教苑 | 以实践活动课促进思政课一体化的实施策略
教苑 | 以实践活动课促进思政课一体化的实施策略
摘要：实践活动课是落实大中小学思政课一体化建设的一个重要途径。以主题为“现代农机兴农业，创新发展助强国”的实践活动课为例，教师可以从确定大中小学思政课一体化的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面入手，探究思政课一体化在实践活动教育教学领域的实施策略。 关键词：思政课；一体化；实践活动 近年来，随着党和国家对大中小学思政课一体化建设的不断重视，对于如何具体推进思政课一体化建设成为大中小学
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